家里人多和孩子对话，鼓励孩子跟邻居或陌生人（比如超市结账，饭店点菜）对话。
回家就开始聊天，把学校一天的事描述清楚。
【 在 terexchange1 的大作中提到: 】
: 有表达欲望，也敢说，就是说不清楚，表达不流畅。比如老师问：寒假都干吗了啊？她回答：我。。我。。就是。。就是。。每天。。玩。这么短的一句话都断断续续，她说得很累，听的人也累，但并不是结巴。
: 之前也上过口才班，发现完全不对症，口才班主要练习发音，吐字，表情等，她能很流利地完成朗诵、绕口令、相声这种只需要背诵的表演，但凡是需要自己组织语言的表达就能看出有障碍，这种情况怎么提高呢？
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常用场景，给孩子一些句型，然后在家多演练，类似过家家游戏，让孩子在各种场景能应用对应的正确句型

句型，也可能是段型

【 在 terexchange1 的大作中提到: 】
: 有表达欲望，也敢说，就是说不清楚，表达不流畅。比如老师问：寒假都干吗了啊？她回答：我。。我。。就是。。就是。。每天。。玩。这么短的一句话都断断续续，她说得很累，听的人也累，但并不是结巴。
: 之前也上过口才班，发现完全不对症，口才班主要练习发音，吐字，表情等，她能很流利地完成朗诵、绕口令、相声这种只需要背诵的表演，但凡是需要自己组织语言的表达就能看出有障碍，这种情况怎么提高呢？
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天生，几乎无法靠后天弥补

【 在 terexchange1 的大作中提到: 】
有表达欲望，也敢说，就是说不清楚，表达不流畅。比如老师问：寒假都干吗了啊？她回答：我。。我。。就是。。就是。。每天。。玩
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FROM 112.17.241.*

我家是老大口齿清楚，老二脑袋清楚，每个人长项不一样，弱项就得多练了
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可能需要查一下智商
【 在 terexchange1 的大作中提到: 】
: 有表达欲望，也敢说，就是说不清楚，表达不流畅。比如老师问：寒假都干吗了啊？她回答：我。。我。。就是。。就是。。每天。。玩。这么短的一句话都断断续续，她说得很累，听的人也累，但并不是结巴。
: 之前也上过口才班，发现完全不对症，口才班主要练习发音，吐字，表情等，她能很流利地完成朗诵、绕口令、相声这种只需要背诵的表演，但凡是需要自己组织语言的表达就能看出有障碍，这种情况怎么提高呢？
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FROM 111.198.224.*