不要打那么重，万一打伤了更麻烦，教你一招

你就从孩子背后，用胳膊和腿，把他的胳膊和腿都抱住，锁紧，让他没法动，他就会很难受，但是你又不会伤害到他（当然，你要是锁不住他那就没办法了）

刚开始可以持续一分钟试试，如果孩子还调皮的话，就加长时间

【 在 Q123Q123 的大作中提到: 】
: 现在是我跟他妈一说他，也就急，发脾气，打父母。
: 我打他，打轻了他不当回事，还跟我对打，打重了，他当时怕了，他妈把我拉开后，他就骂，又来回打。
: 在学校上被老师批评不专心不好好写字什么的，当时不敢发作，回家就生气，就说不想去学校了。
: ...................
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【 在 maple0 的大作中提到: 】
: 不要打那么重，万一打伤了更麻烦，教你一招
: 你就从孩子背后，用胳膊和腿，把他的胳膊和腿都抱住，锁紧，让他没法动，他就会很难受，但是你又不会伤害到他（当然，你要是锁不住他那就没办法了）
: 刚开始可以持续一分钟试试，如果孩子还调皮的话，就加长时间
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是，打重了不行，我有时打完孩子 ，自己看孩子那哭，那屁股红的，我心里都难受
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不好办啊。现在大环境受西方文化渗透，传家宝笤帚旮瘩不敢用。
【 在 Q123Q123 的大作中提到: 】
: 现在是我跟他妈一说他，也就急，发脾气，打父母。我打他，打轻了他不当回事，还跟我对打，打重了，他当时怕了，他妈把我拉开后， ...
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管不住是家长的威信没有建立起来，一个原因有可能是管的太多，或者打的太多，孩子疲了，所以不管用了；比如您说的打轻了不当回事儿。还一个原因是家长前后不一致，比如孩子知道父母发脾气一会儿也就过去了，没什么大不了。再一个原因可能是父母陪伴不够，父母的威信是在爱的基础上建立的，平时心灵上的陪伴不够，孩子也不愿意听父母的。

孩子在学校受了老师的批评，当时不敢发作，回来就生气、发脾气，心理学上有个效应叫踢猫效应，不敢跟老师发脾气，说明在他心里老师是权威，不敢惹，具体跟谁发脾气可以说明心理相对位置的高低。

孩子容易急，妈妈一说他，他就急，要先反思是不是妈妈说的太多了，而这种说又没有质量，只是唠叨。第二，孩子急就发脾气，说明孩子还没有学会用其他方法去调试内心的烦躁情绪。

家长这个时候可以教孩子调节情绪的方式，比如孩子发脾气之前让他说出自己的委屈。

从行为心理学的角度讲，面对妈妈的“说”，可能孩子以前采取过其他的应对方式，但是没有效果，后来发现一急、一发脾气或者打父母，就能达到自己的某种目的，渐渐的，这种行为模式就被强化而固定下来了。解决方法还是要先挖掘孩子的心理需求。


【 在 Q123Q123 的大作中提到: 】
: 现在是我跟他妈一说他，也就急，发脾气，打父母。
: 我打他，打轻了他不当回事，还跟我对打，打重了，他当时怕了，他妈把我拉开后，他就骂，又来回打。
: 在学校上被老师批评不专心不好好写字什么的，当时不敢发作，回家就生气，就说不想去学校了。
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【 在 Carrie947372 的大作中提到: 】
: 管不住是家长的威信没有建立起来，一个原因有可能是管的太多，或者打的太多，孩子疲了，所以不管用了；比如您说的打轻了不当回事儿。还一个原因是家长前后不一致，比如孩子知道父母发脾气一会儿也就过去了，没什么大不了。再一个原因可能是父母陪伴不够，父母的威信是在爱的基础上建立的，平时心灵上的陪伴不够，孩子也不愿意听父母的。
: 孩子在学校受了老师的批评，当时不敢发作，回来就生气、发脾气，心理学上有个效应叫踢猫效应，不敢跟老师发脾气，说明在他心里老师是权威，不敢惹，具体跟谁发脾气可以说明心理相对位置的高低。
: 孩子容易急，妈妈一说他，他就急，要先反思是不是妈妈说的太多了，而这种说又没有质量，只是唠叨。第二，孩子急就发脾气，说明孩子还没有学会用其他方法去调试内心的烦躁情绪。
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非常感谢您，我一定多对照你说的想想。
我有一个问题，一定要树立家长的权威吗，现在不是说家里要平等吗
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