形成自己的思维套路基础是很难的，如果校内学习能形成自己的思维架构，最终功效是一样的。
问题是小学校内数学减负太严重，奥数可能会更易于触发孩子去自我架构思维套路。
如果能开始自我架构，对个人来说就是一个很大的进步节点，但确实很难，这个还无法教，只能引导。
当孩子习惯了老师教的套路后，也可能反而抑制自我架构，所以启蒙老师的教学理念可能影响一个孩子的一生。而校内教学的刺激量，对中上的学生都是不足的，追求简单题正确率为主要目标的做法也是与思维架构向左的。儿童教育其实是一个非常重要的课题。
【 在 rehug 的大作中提到: 】
: 你去上上正常学校的课，基本也是这个效果
: 但讲得好没用，每节课那么多内容，普娃根本记不住，勉强记住了也做不到活学活用
: 记一大堆笔记，对于绝大多数娃来说，最后就是一堆废纸
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奥数小低年级也存在一个板块拆分为几个学习段
【 在 ansor 的大作中提到: 】
: 现在考试要求的是正确率，稍马虎点都不行，大部分时间都在折腾解题技巧以及练习，数学一个模块的知识分拆成几个年级来学，真正串起来花的时间并不多。比如三角形，一学期认识三角形，一学期学习周长，一学期学习面积，再一学期学习体积，再花两学期学习角，智商正常的孩子学习完乘除法后，一周时间都能把这些知识点学习完。
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