- 主题:因该去教委、教育部投诉,要求严格禁止点招
支持 这就是我说就应该jw直接组织。
这才是对努力的孩子最大的公平
【 在 manutd502 的大作中提到: 】
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: 与其花时间和精力组织点招,不如直接恢复小升初考试或者像丰台一样在期末增加附加题来得简单
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: --来自微水木3.5.10
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发自「今日水木 on PEUM00」
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初中时期是孩子的叛逆期,很明显,孩子从六年级开始就不那么听父母的话了。独立意识越来越强。这时候,如果身边都是积极向上的孩子,那么孩子自己也会越来越阳光努力。相反,如果初中还像小学那样一锅粥,很多孩子都会受到不良影响。
所以,如果有人因为强调初中是义务教育而让所有孩子一锅粥,那么我宁愿把义务聊聊缩短到只有小学。
国家设置义务教育,是为了保障每一个孩子基本受教育的权利。提高全国人的总体素质。但这并不代表不能有选拔,说什么选拔就不公平了。不远吧才是对努力的孩子最大的不公平!谁愿意和不努力每天说脏话顶撞老师没有礼貌的孩子在一起?我不愿意!
如果有人说,现在点招乱,渠道不透明,所以认为不公平。我觉得说的也不对。
这种偷偷摸摸的点还不是总有人没事就投诉,有空就举报,说什么孩子太累了!作业太多了!孩子承受不了跳楼了如何如何。
说不好听的,你承受不了可以选择不学,不做。休学玩去都可以啊。干嘛非拉别人下水?就因为我们大多数人不发声不举报就让所有孩子陪着你躺平吗?
当然什么事都有度。我这么说不代表我就接受无理由的天天写作业,写无效作业。让孩子失去玩耍的时间。一切都是相对的。但绝对的一刀切肯定是不对的。
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
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: 义务教育,重在教育,不是为了选拔。等义务教育结束后,有的是选拔的机会,着什么急
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听你的意思是说硬件好的学校,对一部分学生不管不问?是这个意思吗?
如果我理解的对,我认为确实有老师不负责任。而且这样的老师还不少。
但为什么呢?
那些打投诉电话说作业多老师管的多的人是不是该思考一下?
如果你是老师你觉得现在的背景下这老师你怎么当?
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
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: 呵呵,一部分在各方面条件好的学校,一些人被不管不问,这叫平等接受?你非要硬犟,我也没办法
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有教无类,有好的就有差的,都有接受教育的权利,因为表现好的嫌弃,就把他们放弃吗?
小学也经常有好动调皮的孩子不被其他孩子家长喜欢,但是也只能接受,因为都是随机的,不能放弃任何孩子的权利。初中也是一样的
【 在 smn 的大作中提到: 】
: 初中时期是孩子的叛逆期,很明显,孩子从六年级开始就不那么听父母的话了。独立意识越来越强。这时候,如果身边都是积极向上的孩 ...
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FROM 222.129.5.*
家长怎么投诉那是另一个问题,从根上应该先保证学校平等机会获得各个学生,每一个学生也有相同的机会进入不同学校,这样学校的均衡化才能走上良性循环
【 在 smn 的大作中提到: 】
: 听你的意思是说硬件好的学校,对一部分学生不管不问?是这个意思吗?如果我理解的对,我认为确实有老师不负责任。而且这样的老师 ...
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FROM 222.129.5.*
学校资源不一样。每一位老师的水平也不一样。这样对每一个孩子都不公平。
如果想要绝对的公平,那就先让所有老师水平和所有学校环境都一样。再来谈分配孩子。
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
: 义务教育学校获得各种学生的机会均等,学生升入各个学校的机会也均等,为什么不公平?
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“学校资源不一样。每一位老师的水平也不一样”,所以才采用摇号的方式,让每一个孩子得到优质学校和老师的机会均等,这怎么不公平了?
而且不同学校获得不同学生的机会也均等,这样还能成为让义务教育学校逐渐均衡化的基础。否则义务教育学校只会越来越不均衡,更加违背义务教育的初衷。
【 在 smn 的大作中提到: 】
: 学校资源不一样。每一位老师的水平也不一样。这样对每一个孩子都不公平。
: 如果想要绝对的公平,那就先让所有老师水平和所有学校环境都一样。再来谈分配孩子。
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没有放弃啊。义务教育都可以上学啊
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
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: 有教无类,有好的就有差的,都有接受教育的权利,因为表现好的嫌弃,就把他们放弃吗?
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: 小学也经常有好动调皮的孩子不被其他孩子家长喜欢,但是也只能接受,因为都是随机的,不能放弃任何孩子的权利。初中也是一样的
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发自「今日水木 on PEUM00」
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说的好,请先取消蒸包
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
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: 家长怎么投诉那是另一个问题,从根上应该先保证学校平等机会获得各个学生,每一个学生也有相同的机会进入不同学校,这样学校的均衡化才能走上良性循环
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发自「今日水木 on PEUM00」
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都给你看了法律条文了,怎么还在杠。不只是上学的问题,是要“平等接受”义务教育
【 在 smn 的大作中提到: 】
: 没有放弃啊。义务教育都可以上学啊发自「今日水木 on& ...
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