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- 主题:看了孩子数学作业，觉得数学教育在走一条邪路
- 回避公理体系。。。不敢评论了。
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【 在 jobject 的大作中提到: 】
: 现在初中几何重点不是证明了，连公理定理体系都刻意回避了
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FROM 222.129.131.* - 那也正常，完整的纯几何的欧式几何公理体系（比如希尔伯特公理）很绕，也没谁会用这个玩意来讲吧
比如一般的说，在希尔伯特公理体系的其他公理都定义好之后，三角形全等就只需要一个公理（一般用SAS/边角边作为公理），剩下的全等判据都是可以推出来的；但是完全没必要这么讲啊，直接把这些全等判据全当“公理”就好了
【 在 jobject 的大作中提到: 】
: 现在初中几何重点不是证明了，连公理定理体系都刻意回避了
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修改:mattschaub FROM 111.201.3.*
FROM 111.201.3.* - 【 在 ruanji314420 的大作中提到: 】
: 把题目发一下
: :题目很长，但是大部分内容都在瞎扯蛋，需要费劲把有用的东西找出来，最后发现解题只需要把两个数相加，wtf:这种题目根本体会
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FROM 125.33.202.* - 不同层次数学的教学对几何要求也是不一样的
学竞赛和强基的，要求从公设和公理出发，连SAS也要证明过了以后才能直接用，比如一个等腰三角形，要证明对应角也相等，不能直接用六个全等定理来证明
其他学数学的，确实只需要记住那些定理应用即可，比如一个等腰三角形，直接可以得出对应角相等
这像不像大学里面的数学系和工科应用系的区别
【 在 mattschaub 的大作中提到: 】
: 那也正常，完整的纯几何的欧式几何公理体系（比如希尔伯特公理）很绕，也没谁会用这个玩意来讲吧
: 比如一般的说，在希尔伯特公理体系的其他公理都定义好之后，三角形全等就只需要一个公理（一般用SAS/边角边作为公理），剩下的全等判据都是可以推出来的；但是完全没必要这么讲啊，直接把这些全等判据全当“公理”就好了
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FROM 223.70.167.* - 孩子有兴趣有天赋，家长就帮忙拔拔高，别被这种教育方式耽误了，也就够了，其他的多说无益。
【 在 RI1657 的大作中提到: 】
: 题目很长，但是大部分内容都在瞎扯蛋，需要费劲把有用的东西找出来，最后发现解题只需要把两个数相加，wtf
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: 这种题目根本体会不到数学之美，只能让喜欢数学的孩子讨厌数学
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FROM 123.120.239.* - 你要是好好看看教材那就更没希望了
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FROM 221.238.245.*