- 主题:从国人对幼教的态度联想到中国制造
看到小红书一个帖子在国外大学读幼教专业被国人看不起，觉得幼教不需要学历。确实中国的幼教老师基本都是中专大专的，但是我真很怀疑这些老师的教育能力，肯定是良莠不齐的。发达国家对幼教的专业性要求很高，有的国家会用移民配额吸引留学生读幼教高等学历。这些国家孩子不管送哪个幼儿园，都能保证教育水平的下限不低。
联想到中国低端产品占领世界，高端产品除了少数走量的可以摊薄成本的以外，其他的和海外品牌都无法竞争。养孩子可能和做产品一样，低端产品可以用降低标准减少投入达到节约成本的目的，但是高端产品无法用同样的手段，甚至因为标准的不完善和对生产商的不信任，需要更高的成本才能达到同样的效果。
以前中国养娃都是粗养，相当于生产低端产品，成本很低。但是现在孩子都精养了，就像生产高端产品，成本就可能比发达国家都要高了。
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不管在哪个国家，这些孩子都是被边缘化的。只是发达国家的福利可以兜底让他们生活质量更好罢了。我只是说，在中国按照发达国家标准去养孩子，成本会比发达国家更高。例如你在中国要找到一个师资和发达国家幼儿园老师一样的幼儿园，那学费肯定比发达国家幼儿园的学费要高
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 以前把生养孩子比做投资就感觉怪怪的，现在直接比做产品了…
: 另外就是，如果孩子是产品，在追求精品同时请问你打算如何对待残次品呢？例如自闭症的，记忆力奇差的，多动症的，情绪调节能力弱的？
: :看到小红书一个帖子在国外大学读幼教专业被国人看不起，觉得幼教不需要学历。确实中国的幼教老师基本都是中专大专的，但是我真很
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你说的散养和精养并不是矛盾的。精养并不是知识的灌输，而是人格习惯的养成以及天性的释放。我只是说幼儿园阶段
【 在 alsoo 的大作中提到: 】
: 刚吹完国外快乐童年，天天散养
: 现在有吹会精养了？还得拼老师天赋的精养？
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小红书只是引子。中国的家长肯定也都希望自己孩子幼儿园的老师有学历啊，但是就那点工资，请到的老师肯定和家长的期望有不小的差距。家长希望自己的孩子遇到高素质的老师，但是普通人往往又看不起干幼教的，觉得哄小孩子并不需要专业的技能
【 在 FMR 的大作中提到: 】
: 这话题讨论起来越来越奇怪了。
: 小红书上是真理？小红书上一堆自己初中都不知道怎么毕业的，她们说的话还得拿出来讨论？
: 你问问版上哪对父母觉得幼教不需要学历？
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那你肯定对孩子的教育很上心。也许一线城市能找到这样的幼儿园，二线以下即使机关幼儿园，老师也都是靠关系进入的学历不高的。顺便能问一下您孩子日托和幼儿园的费用吗？
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
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: 也不一定哈。幼教现在也有学历好的。我孩子日托和幼儿园遇上过北大的教育学硕士，北师范的中文系大学生，还有些留学回来的。
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我只是说幼儿园的师资。至于中小学，中国卷了这么多年，也没几个得诺贝尔奖的啊
【 在 maple0 的大作中提到: 】
: 就国外那中小学教育水平，你幼教是博士也没用啊
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我看这种幼教，往往就学了个形，老师往往不知道底层的理论，所以执行起来就抓不住重点。包括很多把欧美的幼教课件直接翻译了不管国情就在中国幼儿园套用的，主打一个费爹妈
【 在 zxmei 的大作中提到: 】
: 蒙特梭利到底有用没？
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嗯，确实啊，在中国这个档次的教育是很贵的。海外顶级私校的幼儿园，一年学费超过20w人民币的也不多
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 这种费用二十万吧。我觉得还是很值的。5，6岁前的教育其实非常关键，很多习惯之类都是这年龄开始形成了。
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再烂的国家，都有优点，再好的国家，也有缺点。用优点去和缺点比，你永远是赢麻了。如果你眼中就能看见别人的缺点，而不愿意看到别人的优点，那说明你接受的教育就是失败的
【 在 zoa 的大作中提到: 】
: 发达国家的教育这么好，就培养出白左，LGBT，黑命贵这些废物？
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我不知道你说的德国中学毕业就能教中学的信息源是从哪里来的。这是我用中文搜到的结果之一：
教师收入高，入门难而要求高
在德国，我了解到，中小学教师的职业有非常不错的收入。据政府的相关统计，德国政府支付给中小学教师的工资为人均国民收入的2倍多。德国中学教师人均年税前收入超过45,000欧元，与德国一些著名的跨国公司职员的人均年税前收入相当，与其他一些行业相比，中小学教师属于名副其实的“中高收入阶层”。不同地区、不同学校之间，教师的收入也有一定差异，但不会很大，至多为30%左右，因为德国社会最不能容忍的是不公正，这种价值取向已渗入他们的血脉，积淀成为一种民族文化。放眼整个世界，德国中小学教师的收入高于除瑞士以外的其他工业化国家而高居全球第二。
在德国，中小学校教师不像我国那样存在职称差别。如果你工作已有年月，且深孚众望，那么，你和一般教师的差别在于你有一个“资深教师”的头衔。对于一所有100来名教师的中学来说，每学科“资深教师”至多那么一、两个而已──有些学科甚至没有。由于没有职称和其他名目繁多的荣誉称号，更没有荒唐的“主科”和“副科”的门户偏见，因此，决定德国中学教师收入高低的主要因素是教师的年龄及婚姻家庭状况。结婚、生孩子会使老师的收入增加，年龄越大，工资也越高，如果是“资深教师”，收入也会比其他教师高一点。
譬如库茨先生（一位令人尊敬的虔诚的天主教徒，当初，宁芬堡中学代表团来我校访问，库茨先生是德方的主要发言人。这次作为我们此行的全程陪同），符合上面所列的三项条件，他的月收入是7,000欧元，每年拿14个月，年收入是98,000欧元，纳税和交完各种保险后，年实际收入是56,000欧元。在职业属性上，德国的中小学教师属于国家的公务人员，受不解雇的保护，无失业之虞，而且每年还有两个很长的假期。
这么好的收入待遇，使得德国中小学教师任职资格的门槛也随之提高。在我国，大学本科生或硕士生、博士生都可直接到中小学应聘任教。在德国，情况要复杂得多。你若想成为一名中小学教师，至少要过三道“关口”。首先，你得拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，你必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。
据库茨先生说，这三关都不是轻而易举能闯过去的。与我们国家正相反，“上大学容易毕业难”，这是西方国家高等教育的常规。在德国，大学学制一般为理工科4年，人文科5年，医科8年。大学前两年学基础课，考试不及格不能进入第二阶段的学习。
第二阶段是专业课学习，考试及格才能拿到学分，只有积累了足够的学分，才能拿到大学毕业文凭。由于大学学习要求很高，加上许多学生要一边打工补贴生活，一边又要随“不懂变通”的教授们认真读书，因此，无论是基础课考试，还是专业课学分，都难以一帆风顺。大学生在校学习的时间越来越长，据了解，目前德国大学生从入校到毕业，平均需要7年，4-5年能毕业的人是少数。如果想当教师，好不容易拿到毕业文凭后，还要应付心理学、教育学考试，尤其是难度最大的国家教师资格考试，这大约要花3年左右时间，而且，即便你花了那么多时间培训应考，也不一定能够通过教师资格考试。
再加上自20世纪80年代起，德国的出生率呈下降趋势，中小学校学生人数减少，教师职位空缺主要靠自然减员，而德国的制度设置又基本杜绝了“走后门”的陋习，单纯的德国人要想成为中小学教师，竞争和筛选十分激烈，只有那些真正热爱教育而又有真才实学的人才能成为教师。而一旦实现当教师的梦想时，年龄已在30岁上下了。在这样的背景下，中小学教师职业备受尊重，基础教育界人才荟萃
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 关键要实事求是
: 在德国，中学毕业就能教中学
: 那为啥幼儿园要大学生教？这个逻辑当然不成立
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