画线段，直观明了。

不用方程，其实对不同事物的数量关系有一个更深入的了解，也更适合孩子的思维方式。
①第一筐少了8个，第二筐多了8个，然后两个筐相等，说明第一筐比第二筐多16个。这个孩子理解起来没问题。
②第二筐少了12个，第一筐多了12个，那么第一筐就比第二筐多了24个，和第一步思路一样，孩子也理解。
③原来第一筐就比第二筐多16个，现在又多了24个，那么一共多了40个。这个时候，第一筐等于2个第二筐，那么多出来的40个，就是这个时候的第二筐数量。
④这个时候的第二筐数量，是拿出12个苹果后的，所以原来第二筐是52个苹果，第一筐是68个苹果。

配合线段，循序渐进地讲。

【 在 xiangyuqu 的大作中提到: 】
: 就比如：
: 两筐苹果，从第一筐拿出8个放入第二筐，那么两筐苹果数相等。如果从第二筐苹果拿出12个放入第一筐，第一筐苹果是第二筐的2倍。 问 两筐各有多少苹果。
: 这个题列方程就容易，但是老师要求不能列方程。
: ...................
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修改:wheeltyre FROM 120.245.98.*
FROM 120.245.98.*

对啊，那么快结束游戏没意思

【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 就是玩啊，列方程没设意思。
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: 就比如：
: ...................
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FROM 62.34.110.*

画图法



【 在 xiangyuqu 的大作中提到: 】
: 就比如：
: 两筐苹果，从第一筐拿出8个放入第二筐，那么两筐苹果数相等。如果从第二筐苹果拿出12个放入第一筐，第一筐苹果是第二筐的2倍。 问 两筐各有多少苹果。
: 这个题列方程就容易，但是老师要求不能列方程。
: ...................
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FROM 14.155.225.*

画图，如果孩子能把图画出来，基本就差不多会了
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FROM 101.241.190.*

画图啊
别听那些让你直接列方程的，这种考试都不得分。
更重要的，是破坏了孩子从物质世界抽象到数学本质的能力

【 在 xiangyuqu 的大作中提到: 】
: 就比如：
: 两筐苹果，从第一筐拿出8个放入第二筐，那么两筐苹果数相等。如果从第二筐苹果拿出12个放入第一筐，第一筐苹果是第二筐的2倍。 问 两筐各有多少苹果。
: 这个题列方程就容易，但是老师要求不能列方程。
: ...................
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