- 主题:娃开始跑偏了,逆反、满嘴谎话,快气死了,怎么办
同三年级,都放假了,一天一小时网课+一张卷子+一章教辅,我是孩子我可能也有情绪。
有情绪之后有对抗行为,对抗行为被家长解读为问题行为,上高压对抗手段,孩子就养成对抗的习惯了。
确实孩子的逻辑没毛病,都三年级了,如果不是以理服人,还能咋样?打也打不动了。
可能这也是为什么三四年级之后都不晒娃了,因为娃不乖了。
但其实想想,这不正常吗?8、9岁就是狗讨嫌、要自主权的年龄,父母得高兴孩子成长了,然后调整策略呗。不光三年级这样,以后只会孩子越来越强,父母越来越弱,到青春期达到一个冲突的顶峰,然后缓和一些,缓和一些的根本原因不是亲子关系好了,而是本质上说孩子不需要父母了,真正独立了。
这个过程就是一个权力之争的过程。而且必然以父母落败,孩子胜利而结束。想清楚这个,很多事情就有解决方案了。
比如,在言行层面更多表达爱、信任,在技术层面更多直接限制(没钱没网没设备),在任务设置的时候,充分尊重孩子的自主权,寒假任务是跟孩子一起制定,他也喜欢的方式和数量,定期抽查做好有奖励(不只是做不好有惩罚)……
当然这些都做到也不一定能保证孩子就“乖”了,毕竟狗讨嫌的年级,但如果是这样那也只能认了,孩子气质类型不同,成长环境不同,本来也就不一样……
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有没有一种可能,孩子就没玩够,玩ipad密码能玩一天,可见其他好玩的东西没有啊……我们三年级放假3天了,基本不学习,就是起床看看数学app,睡前看看英语app,但是每天陪家里老人打麻将、打牌,高兴得很,第三天晚上突然跟我说,妈妈我觉得我该做寒假计划了(学校布置的寒假作业)。
虽然他只是口头说说,并没有行动(可能还需要一个心理准备)。但我还是跟他说,你看你其实心里什么都明白,妈妈可以相信你。
三年级的孩子,基本是非观已经有了,他心里其实什么都明白,他只是没有玩够,没有自由玩耍来充电,他没有心理能量去做该做的事了吧。
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修改:fifthbeatles FROM 123.186.149.*
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如你所说,那应该思考的问题就会是:
1)他为什么要故意挑战权威?(他在试图争取什么?)
2)平板为什么给他时候是敞开的?(而不是一开始就有控制?)
3)为什么偏偏是期末考试前?孩子心理上有什么需求?(缓解压力?作业畏难?)
我提出的都是假设,可能都是错的,只是提供一种可能性,具体情况不掌握不能判断,只能家长自己判断了。
如果您坚持认为孩子是品质问题,是沉迷问题,那也是您的权利。但是,这么认定对解决问题会有帮助不?
我只能以己度人,我自己是不会喜欢刚放假就“托管班(这个可能是没有办法)+上网课(除非这个课我特喜欢我想上)+写课外作业(大概没有人喜欢写作业吧?)”也这种模式的。咋地不得让我撒欢先玩个一礼拜,玩够了再说。
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 我感觉他是故意的,就是想对着干,因为之前没有开过青少年模式上锁,然后去托管班了,他知道我上锁了,之前就说过他要把密码试出来,结果真试出来了。
: 但是要不是他期末考试前开始悄悄迷上平板了,我也不会去上锁,之前app都是敞开的,要玩一会儿的话,一般是他问,我看时间如果闲着可以看点视频。
: 结果考前一段时间不知怎么突然觉得平板好玩了,考前写作业,写了一小时,就写了一行字,我当时就是没看出来是不是把平板放大腿了。有时就看到了,明显平板抱在腿上,作业就半天不写。去厕所被我逮住了,自称去厕所进去不出来不肯开门,逮住拿着平板,坚决不承认,说自己上网课,我说这会儿哪来网课?
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正是因为真正高质量的玩耍(体育运动、同伴游戏、智力桌游)不足,才会沉迷在低质量的游戏中(包括短视频等一切不需要动脑子只是找感官刺激的东西),后者我甚至认为都不能算“玩”,只是无聊“杀”时间。
高质量游戏是不会玩不够的,玩到满足了,他就回去做自己该做的事情,比如吃饭喝水睡觉学习(因为有这个需求),如果家里大人的教育是三观正的话(大人影响下,孩子有向上的动力,不会完全摆烂)。
个别有ADHD等自控力的孩子除外。
【 在 wufeitusm 的大作中提到: 】
: 对于自律性差的磨叽娃,一切单独学习的时间都是垃圾时间,不要安排他在白天独立上网课,因为你无法量化吸收率。可以安排背诵,口算,写字等等简单重复可量化的作业,不要带ipad。网课等你下班回来陪着学。
: ps 我不认可娃不想学习是因为没玩够,大多数不学习的孩子都是玩不够。
: 发自「快看水母 于 iPhone 13」
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修改:fifthbeatles FROM 123.186.149.*
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在我看来,这就是非常非常好的娃娃了,我们家1000米不可能,我也跑不下来哈哈。
所以每家情况真不一样。我们三年级开始也喜欢偷摸拿我手机看b站上的诗词大会视频,但是不会看短视频(手机上也没有短视频app),被我发现也不干说谎,一方面是他本性如此,一方面是他知道目前还斗不过我心眼。
但以后青春期怎么样真不好说,那时候他会发现妈妈有些方面就是看不到的,这时候就是考验家庭教育是否成功的时候了吧。
【 在 wufeitusm 的大作中提到: 】
: 唉,我也搞不清我娃到底是不是自控力有缺陷。我的经验也是基于我娃的情况。
: 我娃是心里知道应该学习(全靠平时洗脑),通过付出也能有成就感,但不情愿开始行动(我认为这挺正常),还需要大人监管(他也觉得控制不住自己,经常主动喊我陪着)。
: 至于高质量的玩耍,以前几乎每天跑1000m,另外还有跳绳以及放学后小区里同学游戏等等。不能说没有效果,只是不明显吧,比如玩累了又想看书,看完书了又要去厕所。就和推车一样,最开始启动那一下很难,必须使劲儿推,启动起来了也就可以了。
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看起来就是三年级,自我意识起来了,想看看自己能摆烂到什么程度,看上去像是一个没有自驱力的问题。
这就说到了自驱力怎么回事。
我觉得8岁是个很有趣的年龄,8岁前孩子自我意识弱小,父母影响力大,很多问题还不明显;
8岁以后就会接受社会影响更大(老师、同学),到了青春期,父母、老师影响都要让位同伴影响(这也是为啥我觉得上好初中比上好小学更重要,或者说初中上普通学校实验班比上好学校的普通班要好,孩子这时候受环境影响太多)。
8岁也是第一个拉开前期家庭教育分水岭的年龄——8岁孩子的天赋开始显现,渡过了最早期的撒网尝试阶段(2-3年),找到天赋所在的孩子和家庭,开始收窄范围,在天赋方面持续投入时间精力和金钱,会收到阶段性的结果(比如比赛成绩),形成正反馈,孩子的心理开始出现持续的正强化——“我很棒,我继续努力可以更棒,事实也的确如此”的正循环。
然后小部分孩子沿着这个正循环不断向上,打更高级别的比赛,读更高质量的书,看更大的世界,自驱力可能就起来了。
所以,三年级按理说还是前期家庭影响的效果呈现,如果父母发现外界的负面影响甚至大于家庭的正面影响,那就要思考下,家里在过去正面影响的力度是不是还不够(这里主要指的是潜移默化的影响,不仅仅是语言层面)。比如父母生活方式是不是自然健康,父母的工作态度是不是认真积极等。孩子就是容易受到环境影响的,不想孩子被环境中负面影响到,家里就得反复强化正面的东西(某种程度上说,就是正向价值观的持续洗脑,抵抗外界不正的三观)。
但也可能有一部分“降世魔童”,父母特别好,家庭教育也找不出硬伤,但就是由于先天原因,自控力自驱力不行,一部分属于病理的,用药控制,一部分就真的没办法,遇上了就是遇上了。
看起来你家还不是这种,好好调整亲子关系,增强技术管控和心理正强化(夸夸建立高自尊)双管齐下,应该会有效果,前提是父母需要拿出一定的时间精力跟他读过这个叛逆期。祝好。
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 这会儿我仔细想了想
: 1)他为什么要故意挑战权威?(他在试图争取什么?)
: 长大了吧,不想被管了,但是也并没有学习的主动性,就是普娃,你要求他走2他实现1,你要求他1他实现0,你没要求,他就能给你退着走。
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不做会咋样?会成为你的问题还是他的问题?
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 因为以前托管,带去作业也不做,拖一天告诉你没做,赌你拿他没办法。
: 所以把网课安排到托管班了,至少去听听书也听进去点东西
: 禁了平板还是面临一样的问题,作业就是不做
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好吧,那确实很难了
【 在 wufeitusm 的大作中提到: 】
: 我看了楼主后面的发言,感觉最大根源可能还是在家庭环境。楼主家的娃爸真的不是一般的拖后腿!
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我的手机凭什么给你抢?你敢抢我就报警。
再说我会死啊,我死了你抢谁的去?
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 以前讨论过
: 我说,学习差,以后要去搬砖怎么办
: 他说,我差那又怎么了,跟你有什么关系,关你什么事
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总之从孩子说出“跟你有什么关系”来看,亲子关系也一般般——他并不在乎妈妈的感受。
但你说出,学习不好就去搬砖,似乎也不是好的说法。这一代孩子跟咱们不一样了,物质条件太好,他们学习不是为了活得更好(因为他们觉得自己活成这样可以了),学习是为了做更有意义的事情。所以对这一代而言,更不好忽悠了,也更有必要探索内心的价值系统,他们对精神世界的要求更高了。
所以养育好这一代很有挑战,不是我们过去父母怎么跟我们说的照搬(这是大多数情况,家庭教育方式的代际延续)就可以的。父母跟我们说不好好读书以后要饭去,咱们小时候真信。现在娃,不可能信。
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 第三行当时也没说那么短,我这会儿懒得打字了,大意就是说了一句搬砖不挣钱,啥也买不起,没钱谁养他
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