工作主观，小时候更客观一些。


【 在 crista13 的大作中提到: 】
: 如果有实力，就是不争取怎么办呢？在我们鼓励下也确实得过羽毛球区里第二名、文化知识全国二等奖、评选时代小先生，如果顺着他，这些都放弃了。而且在工作中，很多时候实力是主观的，“说你行你就行，不行也行”，自信和实力也是在一次次竞争中积累的。可能我按照自己的经验
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听起来有点像王守仁



【 在 crista13 的大作中提到: 】
: 六年级男娃，我们一直比较佛系，强调过程、态度，轻视结果
: 四年级时：评选区三好需要演讲，当时他票数很低影响自信心，多次劝过重在参与，成为候选人就已经很优秀了，效果甚微。
: 五年级时：评加分评上区三好了，自己也挺高兴，我们及时鼓励，重在过程，不放弃每次机会，以为有好转。
: ...................
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为什么要引导？以后长大了处处都要去争吗？如果硬要去参评后评不上会不会很难受？
我倒觉得这种与世无争的性格挺好的，得之我幸失之我命。太要强不是什么好事，会凭空增加许多烦恼。工作这么多年还没有体会吗？
其实孩子，重要的是引导教会他怎么感受快乐。自己能够感觉幸福，做个快乐的人，比什么所谓的成功都要好得多。
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FROM 210.72.33.*

看家长了，每家不一样
去争当然不是说了就行，有代价
不提心情起伏这些虚的不好衡量
至少认真备个材料需要很多时间

如果是家长鼓励孩子去争
（活孩子还得自己干，至少大部分）
这个有点。。。。累孩子



【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 大部分人性是自私的，涉及到自身利益的时候最能体现。
: 别人家孩子放弃这个放弃那个，围观的一群称好。
: 轮到自己家孩子，一口一个“必须参评啊！”
: ...................
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修改:Realpig FROM 93.23.12.*
FROM 93.23.12.*

你们是鼓励还是要求？竞争跟竞争是不一样的，体育比赛靠的是个人技术和团队合作，实打实的硬实力。你列举的这些个比赛，没重点广撒网，看不出孩子真正的兴趣点在哪里，什么文化知识时代小先生，里面多少含金量多少沽名钓誉？再回到区三号，他有评选资格，但也许不愿意上台演讲被别人评头品足，你们不去了解孩子真实的想法，简单粗暴扣上缺乏勇气和逆商的大帽子，真的合适吗？
【 在 crista13 的大作中提到: 】
: 六年级男娃，我们一直比较佛系，强调过程、态度，轻视结果  
: 四年级时：评选区三好需要演讲，当时他票数很低影响自信心，多次劝过重在参与，成为候选人就已经很优秀了，效果甚微。  
: 五年级时：评加分评上区三好了，自己也挺高兴，我们及时鼓励，重在过程，不放弃每次机会，以为有好转。  
: 现在六年级：开学后问了两次都说没评上综合优秀生，没有获得区三好的评选资格，我们也没在意，继续鼓励。  
: 没想到今天老师发信息，问我是否真要弃权，我才知道他早就评上综合优秀生了，一直瞒着我们，奖状也不知道扔哪去了。参加区三好评选的通知从来没给我看过，自己在上面写了“不参加，弃权”，签了我的名字。  
: 老师让交回执的同学起立，他一直坐着装不知道，直到老师问到他，才把写了弃权的通知交上去。  
: 真不理解这是什么心理？应该怎么沟通引导？  
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