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- 主题:一年级女儿问我学校发生的一件小事，我该怎么回答好
- 确实，我属于社交需求很低的人，但不能没有，会抑郁的
上水木也是因为这个
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 嗯不过我觉得她这里交易的不是贴画，而是社交需求，她是社交需求比较高的孩子，她本身不玩手机游戏，但班里同学都在讨论蛋仔派对，她为了融入不放过能获取蛋仔相关信息的一切可能
- 来自 水木说
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FROM 124.64.22.* - 我理解你的感受
要说这就是霸凌还算不上但是
确实让人心里不舒服
你的孩子应该不是一个敢于自己拿主意的人
这个虽然是天性但是一定要教育过来
这是一件小事但是这个小事上反映出来的问题才是个大问题
我更倾向于把这件事情理解为Pua
当然现在只是一个很轻度的pua可以接受但是很难受
但是你想想等她长大了需要交男朋友的时候如果这个心理状态还是改变不了的话会吃大亏
我觉得你应该教育她。
要占据主动权。
否则的话可以选择放弃。
比如说你可以反客为主
你给我我才站得直
你不给我我就不站。
先给再站。
这样是不是就主客易位了
掌握主动权这才是重要的而不要别人说什么就是什么
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 小一年级的女儿说，学校有个同学拿着蛋仔的贴画做奖励，让想得贴画的同学站成一排，谁站得最直就给谁一个，她不知道这么做好不好，但又表示自己得到了贴画很开心，问我是怎么看的
: 我能体会到她的矛盾，她是很想要贴画，但在这种明显不平等的关系里获得贴画又感觉到难受，我只能先告诉她感觉不舒服咱们可以自己买，不要她的，但又觉得没给孩子解释清楚
: 我自己也有疑问这种行为能不能算得上霸凌，或者有没有可能发展成霸凌，孩子属于比较敏感很在意别人感受的人，幼儿园老师就说这孩子一看就是回家报喜不报忧那种，让我们多关注，确实孩子每次都说自己在学校很开心，交了很多朋友，但总觉得她为了交朋友总是在付出，并没有得到应有的开心，偶尔说这么一件事还是让我挺担心的
: ...................
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FROM 36.43.31.* - 富养，想要的话
这种没啥危害的玩意给她买一堆放家里
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 小一年级的女儿说，学校有个同学拿着蛋仔的贴画做奖励，让想得贴画的同学站成一排，谁站得最直就给谁一个，她不知道这么做好不好，但又表示自己得到了贴画很开心，问我是怎么看的
: 我能体会到她的矛盾，她是很想要贴画，但在这种明显不平等的关系里获得贴画又感觉到难受，我只能先告诉她感觉不舒服咱们可以自己买，不要她的，但又觉得没给孩子解释清楚
: 我自己也有疑问这种行为能不能算得上霸凌，或者有没有可能发展成霸凌，孩子属于比较敏感很在意别人感受的人，幼儿园老师就说这孩子一看就是回家报喜不报忧那种，让我们多关注，确实孩子每次都说自己在学校很开心，交了很多朋友，但总觉得她为了交朋友总是在付出，并没有得到
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FROM 123.118.20.* - 感谢出谋划策，有机会试着跟她说下
【 在 yumenniao 的大作中提到: 】
: 我理解你的感受
: 要说这就是霸凌还算不上但是
: 确实让人心里不舒服
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FROM 111.203.61.* - 现在就是这么做的，得知蛋仔在班里流行后我和她妈不约而同给她买了一堆贴纸，而且我怀疑她问我这事就是为了让我给她买
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 富养，想要的话
: 这种没啥危害的玩意给她买一堆放家里
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FROM 111.203.61.* - 富养
吃糖打游戏这种有危害的得洗脑
无危害的尽量满足，最好超出她的预期
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 现在就是这么做的，得知蛋仔在班里流行后我和她妈不约而同给她买了一堆贴纸，而且我怀疑她问我这事就是为了让我给她买
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FROM 123.118.20.* - 没有人能完全避免参与到自己不喜欢的行为里，一个人不喜欢的事太多了，为了工资为了谋生不都得参与么，说起来就是一个程度的问题，有多不喜欢这个行为有多想得到这个东西，现在你可以帮助教育她判断，长大的过程就是让她逐渐能够自己判断
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 正是因为觉得这种程度算不上霸凌，所以孩子有疑惑时很难给她解释清楚这种行为到底哪里不好，或者怎么避免参与到这种让自己不舒服的事情里
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FROM 111.201.27.* - 个人觉得，直到目前为止不需要家长做什么
觉得不舒服，但还是去排队拿贴纸了
等她自己体会
家长出主意，意思是孩子还没“站起来”
从听同学话变成了听家长话
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 小一年级的女儿说，学校有个同学拿着蛋仔的贴画做奖励，让想得贴画的同学站成一排，谁站得最直就给谁一个，她不知道这么做好不好，但又表示自己得到了贴画很开心，问我是怎么看的
: 我能体会到她的矛盾，她是很想要贴画，但在这种明显不平等的关系里获得贴画又感觉到难受，我只能先告诉她感觉不舒服咱们可以自己买，不要她的，但又觉得没给孩子解释清楚
: 我自己也有疑问这种行为能不能算得上霸凌，或者有没有可能发展成霸凌，孩子属于比较敏感很在意别人感受的人，幼儿园老师就说这孩子一看就是回家报喜不报忧那种，让我们多关注，确实孩子每次都说自己在学校很开心，交了很多朋友，但总觉得她为了交朋友总是在付出，并没有得到应有的开心，偶尔说这么一件事还是让我挺担心的
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FROM 62.34.110.* - 小孩子的社交也是各种磨合，大人不用看得太严重。
【 在 falldust 的大作中提到: 】
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: 小一年级的女儿说，学校有个同学拿着蛋仔的贴画做奖励，让想得贴画的同学站成一排，谁站得最直就给谁一个，她不知道这么做好不好，但又表示自己得到了贴画很开心，问我是怎么看的
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: 我能体会到她的矛盾，她是很想要贴画，但在这种明显不平等的关系里获得贴画又感觉到难受，我只能先告诉她感觉不舒服咱们可以自己买，不要她的，但又觉得没给孩子解释清楚
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FROM 115.199.235.* - 告诉孩子：如果是群体规则或组织者有执行规则的授权身份，我们可以遵守规则获取奖励；如果是个人行为，不要理她。我们是服从规则，不是服从任何个人，这个区别要厘清。
【 在 falldust 的大作中提到: 】
: 小一年级的女儿说，学校有个同学拿着蛋仔的贴画做奖励，让想得贴画的同学站成一排，谁站得最直就给谁一个，她不知道这么做好不好，但又表示自己得到了贴画很开心，问我是怎么看的
: 我能体会到她的矛盾，她是很想要贴画，但在这种明显不平等的关系里获得贴画又感觉到难受，我只能先告诉她感觉不舒服咱们可以自己买，不要她的，但又觉得没给孩子解释清楚
: 我自己也有疑问这种行为能不能算得上霸凌，或者有没有可能发展成霸凌，孩子属于比较敏感很在意别人感受的人，幼儿园老师就说这孩子一看就是回家报喜不报忧那种，让我们多关注，确实孩子每次都说自己在学校很开心，交了很多朋友，但总觉得她为了交朋友总是在付出，并没有得到应有的开心，偶尔说这么一件事还是让我挺担心的
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FROM 202.160.159.*