- 主题:拿娃做个学英语的实验
我一点经验，也一步步陪着小朋友坚持英语学习七八年了。
我不否定你的想法，我个人建议，目前孩子被动认知词汇量是1100的话，建议去报名机构ket的课程，记住不是那种备考班，而是ket教材学习班型。
如果你的目标是6年级综合水平通过fce。
你和孩子感受下几个程度（选择适合你当下的KET）：
1、词汇量不够，无法学习课程；
2、词汇量达标，勉强学习课程；
3、词汇量超标（仅认知量），可以驾驭课程；
4、词汇量全维度提高（听说读写），完成课程，开始准备考试；
5、词汇量全维度扎实了，完场刷题突击提高，通过考试。
这个测试和孩子水平无关，你认知词汇多少，都可以对应感受真实的学习过程。
然后你就会有不同的看法了。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 2升3时词汇量180，目前1100，目前已基本能看懂7-8年级英语教材课文
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所以我才建议楼主去试试的。
耳听为虚眼见为实啊，他要自己去亲身感受下，也包括孩子亲身感受下。
【 在 huacongzhong 的大作中提到: 】
: 请问词汇量1100就可以学KET可成了么？我们现在不到六岁，大约有个1000左右的听说词汇，但是我感觉她还弱的很
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就是来硬的啊
楼主本质上条件的是孩子的极限抗压性，测试不是学习方法，而是孩子的抗压性。
对比原版刷分级阅读也是测试抗压性，只不过测试的是父母，孩子非常非常轻松。
所以你不能说楼主是错的，就是看孩子极限在哪里了，个体差异不一样，有可能就一路抗下来了，最后完成楼主预期了。
所以普通孩子不用借鉴楼主的方法，普通父母不要借鉴原版娃的方法，大约是这样的。
【 在 they 的大作中提到: 】
: 这个实验的目的是啥？验证一下FCE通过是否等于扔骰子，可以不学习只赌运气？
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因为你可能不了解所谓原版娃扩充单词的真正初衷是什么啊。。。
为什么用分级阅读刷单词？
因为分级阅读的词汇设计，从第一次出现，到第二次出现，每次交替出现的时间跨度间隔都是精心设计的，是符合记忆规律遗忘曲线的。
所以家长才无痛大量的只让孩子读，而不用消耗毅力的主观去记忆，利用人类记忆规律达到无痛被动扩充词汇的方式。
效率是低，但是无痛啊。
否则你怎么记忆呢？
校内背单词方式吗，那不就是我们当年的学习方式了吗，效率是高，但是是以孩子违反天性的毅力为代价的。
原版娃方式，孩子可以1个小时过好几个百单词，完全不累，甚至能糊弄不过大脑，记忆过程交给时间了。
你的方式，孩子可能要20分钟记忆10个单词，然后反复遗忘，反复强迫自己记忆，天天坚持，恐怖的情绪消耗量啊，大部分孩子挺不住就崩溃了。
所以只是个案啊。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 不好意思，你刚好说反了，我测试的是学习方法而不是孩子
: 因为孩子虽然是自学，但是是用我安排的学习方法在自学
: 此外，对于刷分级阅读的原版娃路线，我认为属于效果好但效率低，家长和孩子的时间精力投入都过多，不划算。
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你的自然习得方式非常低效
因为你作为家长，没有给孩子提供保证单词科学重复率的教材。。。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 不背单词不等于不学单词
: 我的理念是，对每个单词都不强制要求必须要背会（掌握词义、拼写），而是在阅读等各种接触生词的情景中实现有管理的自然习得。
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我多说一句啊 ，仅供参考。
其实你的思路就是来自原版娃的，原版娃本质就是自然习得，模拟母语环境的语言习得方式。
但是母语孩子习得环境是什么，恐怖的英语时间积累，中国孩子是做不到的。。。
所以原版娃大量出现是随着分级阅读开始的，有精心设计针对遗忘曲线的词汇出现频率，有精心选择词汇范围。
分级阅读系统性地解决了以前绘本、动画、小说那样的词汇重复不科学，词类涵盖单一的问题。
真正实现了自然习得的基础条件，符合自然习得记忆规律的武器库。
你可以了解下，提高孩子的自然习得效率。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 不背单词不等于不学单词
: 我的理念是，对每个单词都不强制要求必须要背会（掌握词义、拼写），而是在阅读等各种接触生词的情景中实现有管理的自然习得。
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