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- 主题:拿娃做个学英语的实验
- 事倍功半
小学按照这个路子，中学得花更多的精力才有可能搞定中高考
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 娃目前3年级。
: 计划从3年级到6年级，不报班、不请老师、家长也尽量不教，每天让娃自学半个小时英语，小学毕业前词汇量达到6000，综合达到通过FCE水平。
: 执行小学阶段不背单词、不背诵文章、不要求拼写、不纠结发音的原则。
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FROM 120.244.20.* - 效率=效果÷时间
我家娃一二年级只有公立校内的英语课，每周三节，每节课40分钟，每年40周，两年一共160小时，两年下来词汇量181，所以词汇量方面的学习效率大约是1.1词/小时。
【 在 mihua 的大作中提到: 】
: 每天半个小时，国内公立可没有每天半个小时。原版娃，能到这个词汇量也不需要每天半个小时。
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FROM 117.129.60.* - 二三年级的普娃，考自律是做不到的。
我说的“自学”，不是说娃能做到每天主动自学，还是需要家长经常督促的，只不过学的过程是娃自己完成，不需要大人教，不像原版娃路线那样需要家长的陪伴和参与。
【 在 mihua 的大作中提到: 】
: 对，这才是关键。。。能坚持每天半个小时，别的不说，娃的自律自不必说。
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FROM 117.129.60.* - 什么方法？详细说说
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 不好意思，你刚好说反了，我测试的是学习方法而不是孩子
: 因为孩子虽然是自学，但是是用我安排的学习方法在自学
: 此外，对于刷分级阅读的原版娃路线，我认为属于效果好但效率低，家长和孩子的时间精力投入都过多，不划算。
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FROM 39.155.178.* - 请问自学的啥材料？我也想试试
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FROM 120.245.97.* - 我没看懂
如果不要求掌握词义 也不要求掌握拼写
你这靠阅读积累单词 恐怕读音也不是必须掌握的
那你娃自然习得了啥？
【 在 mahuta (今日立秋) 的大作中提到: 】
: 不背单词不等于不学单词
: 我的理念是，对每个单词都不强制要求必须要背会（掌握词义、拼写），而是在阅读等各种接触生词的情景中实现有管理的自然习得。
: 【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: : 不背单词，不可能达到6000。
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FROM 72.143.223.* - 你忽略了年纪，你也忽略了起步的时间。。我娃中文200字学了很久。后面学到600字比前面200省事多了。。。
效率就是单纯词汇量除以时间吗？
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 效率=效果÷时间
: 我家娃一二年级只有公立校内的英语课，每周三节，每节课40分钟，每年40周，两年一共160小时，两年下来词汇量181，所以词汇量方面的学习效率大约是1.1词/小时。
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FROM 114.254.3.* - 你不参与？买书买资料？规划方向？原版娃到了你家这个年纪应该没人守着学习英语了吧。。我觉得你可能对原版娃有点臆想了。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 二三年级的普娃，考自律是做不到的。
: 我说的“自学”，不是说娃能做到每天主动自学，还是需要家长经常督促的，只不过学的过程是娃自己完成，不需要大人教，不像原版娃路线那样需要家长的陪伴和参与。
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FROM 114.254.3.* - 简单说几条大的原则吧
1. 按照词频学习生词，同时采用与SuperMemo类似的原理进行管理
2. 生词与阅读要结合，阅读的文章生词比例控制在5-8%
3. 词汇量小于6000之前以短文阅读为主，以国内小初高大学的考试阅读理解文章为主
4. 词汇量、阅读能力、语法水平、听口、翻译、写作等底层能力要协同提升，不同的阶段引入不同的内容，例如词汇量800之前不学语法，词汇量2000以后要学词根词缀等
5. 通过被动词汇量的累积，带动主动词汇量的自然增长。
6. 小学阶段不刻意追求拼写，与其花10小时熟练掌握100个旧词的拼写，不如用同样的时间认识100个新词
7. 小学阶段不刻意追求发音标准，对口语而言，流利比发音标准重要得多。
【 在 INSTANTUSER 的大作中提到: 】
: 什么方法？详细说说
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FROM 117.129.60.* - 你注意看，我明确说了是“词汇量方面的学习效率”
其他方面自然也有效率的差异，只不过相对不像词汇量那样容易量化
下面这两篇文章，短的是我家娃去年7月份第一天启动时能基本读懂的，长的是上个月能读懂的，网上能找到，前几年的中考一轮复习阅读理解题。
我不认为公立校内的体系或者你所推崇的原版娃路线，能够在10个月时间跨度内，让娃通过每天半小时的自学，达到这样的阅读能力提升幅度。
【 在 mihua 的大作中提到: 】
: 你忽略了年纪，你也忽略了起步的时间。。我娃中文200字学了很久。后面学到600字比前面200省事多了。。。
: 效率就是单纯词汇量除以时间吗？
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