不能简单的这么说，一大堆文字和一大堆废话是有本质区别的
另外，数学课就是数学课，不是阅读理解课，把各种杂七杂八的东西放在一起，学习效率高不了

  
【 在 smallpapaya (小木瓜) 的大作中提到: 】
:  【 在 yc2011 的大作中提到: 】
:  : 锻炼从一大堆文字里找有用信息的能力，现实中用的到  
:  这能力比学一堆奥数还有用。就现在，给一份上市公司财报，里面一堆废话，能抽取有用信息看懂企业经营的成年人也没多少，数学加减乘除就够用^_^
:  --
--
FROM 123.117.178.*

个人观察很多学生家长、学生，甚至老师，不理解数学和抽象的关系
  
【 在 ForSolitude (败求孤独) 的大作中提到: 】
:  这个事，我的观点是：不能全是这种题目，但是必须有一定比例的这种题目。
:  我对数学的理解是：（1）很抽象；（2）数学不是科学本身，数学是科学的工具。
:  所以：
:  （1）如果全是这种题目，那么丢掉了数学抽象的特点，学生如果抽象的就理解不了，必须具体的才能理解，那数学肯定学不好；要学好数学，必须具备抽象的思考和描述能力。
--
FROM 123.117.178.*

所以正确的做法应该是在语文板块解决阅读和写作问题，而不是挤到数学里面
另外，废话阅读就不应该存在，阅读非废话文章不好吗  
  
【 在 smallpapaya (小木瓜) 的大作中提到: 】
:  【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
:  : 那你没了解情况，废话阅读课是中小学教育的主体。过去数理化英之外都是纯废话阅读，现在数理化英也加入进来了  
:  : 阅读理解和正确表达有用，废话阅读和写作有害  
:  你这个说的是纯废话阅读，大量的语文之类的文科确实。我说的这个还是培养点能力的。
--
FROM 123.117.178.*

数学和应用关联起来，前提是数学和应用领域都有非常深入的了解
比如你的编程任务，不妨贴在这里，本站学计算机的网友很多，可以评判一下到底是什么问题。以我在大学的经验，包括现在孩子在大学的经验，嘿嘿，到底是老师不灵还是孩子不灵，真不好说


【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 学生如果从小到大，从来不把数学和应用关联起来，那么就会缺乏这样的思维习惯；不能完全归为领域知识缺乏。所有学科都是融通的。
: 我是大学教编程的，编程课上有时布置的编程任务，算法很容易，甚至我都告诉他们算法如何，还是有超过一半的学生完全无从下手，因为他们完全没法把这个事情和学过的数学知识关联起来，哪怕只是简单的小学初中难度的解方程。如果把这个完全归为数学没学好，他们怎么考进大学的？我觉得确实是数学没学好，但重点是没学以致用，只会做题。
: 另外，历史、政治之类课程，我现在觉得应该挺有意思的，但是我中学学习时对于课程和考试都觉得很无聊，就是背。我这种感受应该不是孤例吧。都是让学习和实践脱节了。
: ...................
--
FROM 101.230.3.*

不用我出，小学时代的相遇问题
中学时代的自由落体、抛物线到炮弹
都是很好的从实际到理论再到实际


【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 这个很难界定，你可以试着出一道实际题，信不信照样被喷。
--
FROM 101.230.3.*