哈哈，传神  
  
【 在 dingo2003 (dingo) 的大作中提到: 】
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FROM 123.117.178.*

【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 不能简单的这么说，一大堆文字和一大堆废话是有本质区别的
: 另外，数学课就是数学课，不是阅读理解课，把各种杂七杂八的东西放在一起，学习效率高不了
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关键是咱们没有其他课培养这个能力。
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FROM 223.104.40.*

那你没了解情况，废话阅读课是中小学教育的主体。过去数理化英之外都是纯废话阅读，现在数理化英也加入进来了

阅读理解和正确表达有用，废话阅读和写作有害
  
【 在 smallpapaya (小木瓜) 的大作中提到: 】
:  【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
:  : 不能简单的这么说，一大堆文字和一大堆废话是有本质区别的  
:  : 另外，数学课就是数学课，不是阅读理解课，把各种杂七杂八的东西放在一起，学习效率高不了  
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FROM 123.117.178.*

这个事，我的观点是：不能全是这种题目，但是必须有一定比例的这种题目。
我对数学的理解是：（1）很抽象；（2）数学不是科学本身，数学是科学的工具。
所以：
（1）如果全是这种题目，那么丢掉了数学抽象的特点，学生如果抽象的就理解不了，必须具体的才能理解，那数学肯定学不好；要学好数学，必须具备抽象的思考和描述能力。
（2）如果完全没有这种题目，数学就是抽象，他就没有起到工具作用，不能很好的反馈到应用数学的问题中，比如物理、化学、生物、地理、金融……；事实上，这个问题很严重，不只是没法应用数学，更严重的是没法理解为什么要发明这种数学，不能在应用中把应用问题转化为数学问题。
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FROM 115.196.69.*

这个事，我的观点是：不能全是这种题目，但是必须有一定比例的这种题目。
我对数学的理解是：（1）很抽象；（2）数学不是科学本身，数学是科学的工具。
所以：
（1）如果全是这种题目，那么丢掉了数学抽象的特点，学生如果抽象的就理解不了，必须具体的才能理解，那数学肯定学不好；要学好数学，必须具备抽象的思考和描述能力。
（2）如果完全没有这种题目，数学就是抽象，他就没有起到工具作用，不能很好的反馈到应用数学的问题中，比如物理、化学、生物、地理、金融……；事实上，这个问题很严重，不只是没法应用数学，更严重的是没法理解为什么要发明这种数学，不能在应用中把应用问题转化为数学问题。
【 在 dingo2003 的大作中提到: 】
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FROM 115.196.69.*