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- 主题:《分数章节题》比10米多1/2是几米？全班近20人做错
- 不是口算题吗
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 这个量和率的知识点，就是概念题，不需要方程
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FROM 39.144.239.* - 迷信权威，老师就一定对？说你脑子浆糊一点没说错
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 好笑了。学老师教的知识还算一脑子浆糊了，那学不清楚的算什么。这些题很多小学生都会做的话，不知道谁一脑子浆糊。
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FROM 220.196.192.* - 老师不一定对，那你更不一定
【 在 one23 的大作中提到: 】
: 迷信权威，老师就一定对？说你脑子浆糊一点没说错
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FROM 223.104.123.* - 就是口算程度的题，你说的没错
【 在 KaitoKuroba 的大作中提到: 】
: 不是口算题吗
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FROM 223.104.123.* - 上面不是讲了有题
用的三分损益，说的是弦长增加或减少三分之一
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 好像这些规则以后不会使用一样，需要用的时候不知道统一的规则，不清楚别人在说什么，又要怪别人说些自己听不懂的话。学习就踏实学，整天觉得自己比老师高明，比教材编写高明，比教育部高明，典型的自嗨。有本事你有理有据地让教育部按你认为正确的方向改。
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FROM 117.129.57.110 - 完了，都不会
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 机构老师和校内老师都已经教过了，教材解析上也有相关知识点的解析，这个题按老师的教法题意很明确，练习的知识点明确，让大家区别分数的量和率，掌握谁是单位“1”。认真听讲，认真做作业的小学生应该都会。自己混淆不清就不要怪题了。对这种出题方式的科学性有质疑可以有理有据地给教育部教材编写组提意见和建议。
: 实在觉得题目没意义就别学了，本来学习也不是强制性的。
: 也别再说题目不严谨了，是搞不清楚1/2米和1/2差异的人和不会找单位“1”的人数学概念不清楚。
: ...................
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FROM 120.229.206.* - 这么一道破题，就能拉上教育部背书了？
“随便一个破规则就可以交给学生，还要考试”这么一个观点是教育部有关系吗？
- 来自 水木社区APP v3.5.7
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 好像这些规则以后不会使用一样，需要用的时候不知道统一的规则，不清楚别人在说什么，又要怪别人说些自己听不懂的话。学习就踏实学，整天觉得自己比老师高明，比教材编写高明，比教育部高明，典型的自嗨。有本事你有理有据地让教育部按你认为正确的方向改。
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FROM 39.144.26.* - 教材知识点的编写教育部都不过审的啊？这么多年有问题都不改？
【 在 MichealWolf 的大作中提到: 】
: 这么一道破题，就能拉上教育部背书了？
: “随便一个破规则就可以交给学生，还要考试”这么一个观点是教育部有关系吗？
: - 来自 水木社区APP v3.5.7
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修改:Itsraining FROM 58.19.178.*
FROM 58.19.178.* - 不服气请找AI辩论
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 上面不是讲了有题
: 用的三分损益，说的是弦长增加或减少三分之一
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FROM 58.19.178.* - 问题多的去了。这都不算事。让小孩明白怎么回事就行了。
教育的目的就是要让小孩明白不事物不同人有不同的观点。受教育水平底下的一个明显表现就是认为自己的观点是正确的，这些人甚至不理解什么是正确。
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
:教材知识点的编写教育部都不过审的啊？这么多年有问题都不改？
- 来自 水木社区APP v3.5.7
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FROM 106.33.178.*