如果我可以随意编排K12教育中的语文教材
我将非常明确地将语文教材，分为两大块：
1、现代汉语
现代部分包括了现代的拼音、字词、结构等语法、现代文阅读和理解、现代文写作
2、古代汉语
古代汉语将从《说文解字》出发，先讲古人如何造字。搞懂字义。然后根据四库的目录，先从儒家经，再到诸子百家，再到历史，最后是文学作品的解析。
通过大量的阅读名著、讨论名著、书写阅读心得，提高写作能力 将整个语文教材分成两大板块，由易及难，逻辑很清晰的分级教育体系
摒弃当前这种零散的，跳跃式的，文章阅读。摒弃填鸭式考核体系，增加分析、表达。
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有一天孩子做了一个卷子，里面有一个选择题，“我对旅行社的这次安排，感到十分（满足、满意）。”孩子选了“满足”。
在孩子小小年纪看来，满足、满意，似乎差不太多。标准答案是满意。
我说，宝贝，我们观察一下“足”和“意”这两个字的区别，“意”字是“心”字底，所以满意这个词通常代表，心的认可。而“足”字经常与“不足”相对，足表示足够，满足，就表示够了。如果你掌握了基本字义的分析方法，那么该如何选择呢？酒足饭饱，是说酒喝到位了，够够得了。满意，是心里舒服，安排挺好。所以我们应该选择“对这次安排感到满意”。
-----如何更好地学习语文之鄙薄之见------
语文，究其根本而言，是用来“表达”的。我们为了更好地表达自我，所以才学习语文。如何更好地表达自我呢？
最基础的是，字义。搞懂字义是第一步。一个字一个字，构成了一个词汇。搞懂词义，则是第二步。词义，是嵌套在一个具体的句子中，句子是什么含义，这是第三步。而句子在一个人表达的文章的段落之中，所以宏观层面，则是作者本人的思想、理念。
所以逻辑很清晰：单个字义——单个词义——单个句子的结构、含义——整段文章的中心思想、生命情感。
如果我们不了解孔子这个人的整体思想，我们单独拿出他的一句话进行解析，就不容易正确。因为每个人的单独句子，要放在这个人总体的思想框架里去解读。而不是断章取义。
如果我们了解了一个人的整体思想，那么我们再遇到一个相似的人的时候，就可以感觉到，有子之言似夫子。虽然不是夫子说的，但是，因为思想脉络是承继到位了，也就可以感慨有子这个人说话，简直就跟夫子一个模子里刻出来的一样。
我们现代语文体系，虽然经常强调一篇文章的中心思想是什么，却很少去强调一个人的整体思想内核是什么。而这些都是孩子们课外需要下功夫的。因为只有真正了解了李白的人生经历，才能对他的诗词作品有更好的共情能力。
思想是语文学习的根，枝叶咀嚼得再多，都无法触碰到一个人真正的内心植根于何处。
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