为了把事情讲清楚，用DS捋了一下时间线和事件经过：
一、事件时间线
1.   三年级开始：孩子语文老师更换，教学方式较为激进，作业量明显增加，每周布置大量抄写任务。
2.  三年级下学期： o    老师经常不在学校交代作业，而是晚上在家长群内发布抄写任务（内容为学生课堂笔记）。 o    有时发布很晚（如晚上八点多），且内容为语文课代表手写笔记，存在字迹不清、偶有错误的情况，导致学生需等待后才能开始写作业，打乱家庭安排。 o    我曾通过班主任向语文老师反映，老师回复“笔记仅供参考，可自行总结”，我选择善意理解，并引导孩子自己归纳。
3.   近期（四年级上）：
o    上周四，老师布置抄写某教辅印刷版笔记（非手写），要求本周二提交。
o    我们发现其中“易错字”部分包含大量描述性文字，建议孩子不必全抄，可重点练习写字；但孩子因担心老师责怪，仍抄完该部分。
o    对于“含义深刻的句子”，我们只让孩子抄写句子本身，并理解、记忆注释，未要求抄写注释文字。
o    本周二，孩子因未抄写注释，被老师罚重新抄写全部内容（共5页），且占用体育课及多个课间完成。 二、我的主要意见 1.   作业要求不明确：
o    老师未明确说明“必须一字不差抄写教辅”，导致家长与学生按以往理解（重点在掌握内容，非机械抄写）执行时受罚。 2.    惩罚方式不合理：
o   若漏抄注释，可要求补抄或重点巩固，而非罚抄全部内容；
o   惩罚占用体育课与课间，影响孩子休息与身心健康，也不利于学习积极性。
3.   沟通与处理方式欠妥：
o    此类重复性惩罚作业，可让孩子带回家完成，便于家长介入沟通或协助调整；
o    老师直接占用其他课程时间，未给予学生或家长解释与补救的机会。
4.    长期担忧：
o    机械抄写与惩罚式教学，可能削弱孩子对语文的兴趣，鼓励被动学习，不利于思维发展与自主学习能力。    

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这老师是不是年级比较大些？
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老师不想费精力教，就简单粗暴用大量的作业折磨孩子，让家长看起来孩子学习很努力。

说实话，这个办法适合某些家长，但不适合您家。所以投诉啥的没意义，因为的确在某些情况下有效果。

不如沟通一下，自己选择作业。

【 在 qingyen 的大作中提到: 】
: 为了把事情讲清楚，用DS捋了一下时间线和事件经过：
: 一、事件时间线
: 1.   三年级开始：孩子语文老师更换，教学方式较为激进，作业量明显增加，每周布置大量抄写任务。
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FROM 124.127.78.*

您说的太对了，我问了另一个也被罚的孩子妈妈，她说她家孩子就是需要多练，而且感觉她对这个老师还挺满意，说因为她抓得紧，导致我们班语文成绩年级第二。可我并不觉得是因为她方法的原因，她一共就教两个班，另一个班就不行。
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【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 老师不想费精力教，就简单粗暴用大量的作业折磨孩子，让家长看起来孩子学习很努力。
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: 说实话，这个办法适合某些家长，但不适合您家。所以投诉啥的没意义，因为的确在某些情况下有效果。
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: 不如沟通一下，自己选择作业。
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【 在 qingyen 的大作中提到: 】
: 为了把事情讲清楚，用DS捋了一下时间线和事件经过：  
: 一、事件时间线  
: 1\. 三年级开始：孩子语文老师更换，教学方式较为激进，作业量明显增加，每周布置大量抄写任务。  
: 2\. 三年级下学期： o 老师经常不在学校交代作业，而是晚上在家长群内发布抄写任务（内容为学生课堂笔记）。 o
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