- 主题:讨论一下牛娃的早期发掘
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 不得不说，其他类型的牛娃，很难转化成生产力，连英语语文都比不上数学。
: 再功利一点，数学牛，直接助力解决初中，英语和语文要差一些，其他就更难。
: 并不是说功利就是对的，只不过是大部分对牛娃的讨论，都是从功利的角度出发的。毕竟大部分人都是为了考学。
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我理解你说的功利应当指的是有助于考试升学吧，但如果从更大的功利角度，比如说出身社会的竞争力，赚钱能力等，也不能仅仅考虑数学呢。
可以理解这种牛蛙的标准，但是这里面存在一个问题，会让我们忽视对于孩子的非数学优势，从而造成对于孩子的不全面和不准确的评价，评价不对，教育规划就不对，后面的问题就多。
我真正想说的一点是，如果我们的孩子并非这个意义上的牛蛙，那么也不必要觉得泄气。
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关于全面发展的层面，有很多讨论，并不是说大家讨论牛娃，就除了数学别的根本不看，而是一般来说大家讨论牛娃，是比较功利的角度。这是个定义的问题。
功利层面的意义不言而喻，没有孩子不需要经历功利的学业，所以会有大量的讨论。另个方面是，数学一定程度上是可以通过刻苦来实现进步的，所谓一分耕耘一分收获。但是综合素质方面，每个孩子千差万别的，而且不一定努力了就有相应的回报，就是我说的“不容易转化成生产力”，所以没办法集中讨论，显得不那么热门。不热门不代表大家觉得不重要。
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 我理解你说的功利应当指的是有助于考试升学吧，但如果从更大的功利角度，比如说出身社会的竞争力，赚钱能力等，也不能仅仅考虑数学呢。
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: 可以理解这种牛蛙的标准，但是这里面存在一个问题，会让我们忽视对于孩子的非数学优势，从而造成对于孩子的不全面和不准确的评价，评价不对，教育规划就不对，后面的问题就多。
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: 我真正想说的一点是，如果我们的孩子并非这个意义上的牛蛙，那么也不必要觉得泄气。
来自 LYA-AL10
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【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 关于全面发展的层面，有很多讨论，并不是说大家讨论牛娃，就除了数学别的根本不看，而是一般来说大家讨论牛娃，是比较功利的角度。这是个定义的问题。
: 功利层面的意义不言而喻，没有孩子不需要经历功利的学业，所以会有大量的讨论。另个方面是，数学一定程度上是可以通过刻苦来实现进步的，所谓一分耕耘一分收获。但是综合素质方面，每个孩子千差万别的，而且不一定努力了就有相应的回报，就是我说的“不容易转化成生产力”，所以没办法集中讨论，显得不那么热门。不热门不代表大家觉得不重要。
: 来自 LYA-AL10
说的有道理。明白了。
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【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 我理解你说的功利应当指的是有助于考试升学吧，但如果从更大的功利角度，比如说出身社会的竞争力，赚钱能力等，也不能仅仅考虑数学呢。
: 可以理解这种牛蛙的标准，但是这里面存在一个问题，会让我们忽视对于孩子的非数学优势，从而造成对于孩子的不全面和不准确的评价，评价不对，教育规划就不对，后面的问题就多。
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如果是社会竞争力，赚钱能力，数学能力就不那么突出了。
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【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 如果是社会竞争力，赚钱能力，数学能力就不那么突出了。
正是，所以的意思是可以有更多类型的牛蛙。
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每半年来更新一下吧~
【 在 licht1988 的大作中提到: 】
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: 谢谢啦！他会的这些正常儿童也都会，只是他比较早熟，哈哈~
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有潜质
【 在 mykai 的大作中提到: 】
: 我们家娃数字敏感，不到1岁就自创单手比划1到9的手势，配合另一只手，在小推车上就不停的从1比划到99，路人看到他不断变化的手势都觉得好笑不知道在干啥。
: 喜欢琢磨计算器，加减乘除数高位数，都自己完成。最喜欢各种带数字的玩具，摆加减、正数列、倒数列、单数列、双数列、负数、小数点，连听英文歌都要带数字的，能用英语正数到1000，再倒着数回来。
: 然而，目前小班，只看出谨慎木讷，不会表达自己，不善交际，连说话都是2岁半才开口，急人呢。
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- 来自「最水木 for iPhone 7」
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