同意，到了三四年级再来看，识字量是个什么鬼？从一年级开始踏踏实实学写字，每个字会写会默会组词会运用能辨别同音字同义字形近字，紧跟校内进度，忘掉学前积累的优越感才是王道。
我们三年级的时候，就把小学五六年级的语文推荐书目都读完了，初中的也接触不少，说明什么问题？就是多读几个故事而已，如果非说有用，就是每周的读书笔记作业，可以多点儿素材。读书笔记的要求，不仅是能读，还要摘抄好词好句，写出中心思想和读后感的。
【 在 FSCMajor 的大作中提到: 】
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: 沈石溪的书真的不难，现在的孩子都启蒙早，我儿子幼儿园大班的时候也可以顺畅的读纯文字的这种书，虽然没看过沈石溪的那套，但是昆虫记还是自己独立看了的。dk系列就会经常问我疟疾的疟怎么念，氯怎读。但是我并不觉得他识字量大，两个原因，一是因为他们班上和他一样水平的孩子还有好几个。另外就是他只是会读，而不会写。到了这学期上了小学，不会写的差距就很明显了，他在写字方面和那些不认字0基础的孩子比起来，没有任何优势。但是班上还是有个同学可以不用拼音写作文，甚至会默写沁园春雪。
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: 承认差距，努力赶上就好了。没必要总是沉浸在识字量大的优越感中。其实你只要想想，到了三四年级，大家的识字量都足够大了，那个时候没有人会在意谁识字量怎样。识字量这种优势毫无意义，只是抢跑了而已。
发自「今日水木 on iPhone 11」
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