本人，开窍五年级。
现在回忆起来，那时候突然一阵子，开始想看类似于益智故事之类的书，比如三国演义，喜欢看诸葛亮的部分，以及类似的书。在很多书之前就买了，但是当时看不懂，突然开窍后，发现那些书也看的懂了，而且觉得有意思。
在课内的表现就是，之前数学成绩不差，但是没什么兴趣，五年级之前似乎没有喜欢做数学题的印象，毕竟那时候小学数学啥也看不出来，但是从五年级之后，开始喜欢做难题，类似于应用题大全之类的，从那时候开始，到高中，都有喜欢做难题的习惯，可以花几个小时去钻研一道题，做完了以后特别有成就感，证明自己聪明。
当然，都是跟自己比。总体来讲，理科不算特别强的，但是自己跟自己比，有个突然开窍的过程，短时间内有很大的变化，很明显。

讨论这个的意义，就是发现我女儿跟我很像，目前属于不开窍的阶段。我在想她会不会到10岁以后会有个突然开窍的过程。

问题是在等待开窍的这几年里，到底是什么样的教育思路比较好呢？是耐心尽量给她做一些思维上的锻炼，还是把更多的精力放在积累上，比如先把英语往前学，等待开窍之后可以腾出大量的时间来攻数学。但是这种方式会不会就耽误了呢，这个开窍的过程也只是跟她自己比，但是这几年如果在数学上不刻意的锻炼她，只是维持一个课内还可以的水平，会不会即使她开窍了，小小的变化也无法让她追赶比起别人耽误的这几年呢？

开窍也只是跟自己比有个突变的过程，不见得开窍了就跟别人比也异常厉害。
我想开窍的过程相当于脑袋里的神经元终于长长了，并且搭在了一起，形成了网状，所以很多原先不明白的，突然明白了，因为怎么走都是通的。但是也不代表你开窍之后的神经元通路的总量比别人大。。
所以启发到底能不能促进这个神经元的生长呢。。

大家怎么看？有没有理论的说法，到底在思维上没有发育的时候，是启发她刺激她发育，还是等待她发育呢？
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