你说的这个呢,跟学习可能又不太一样。咱们认为孩子获得了自主安排学习(用ipad学习)的自主权,可是孩子也许感受到的是玩游戏的自主权……
电子设备的管理肯定会一直是个问题,大问题,我家就在反反复复,猫一阵狗一阵。每周商量好屏幕时间,孩子自己管理,有自控方面的困难了要主动说,大人愿意讨论,并且大人作为监护人有随时检查手机和ipad的权力。
前天刚检查了手机,队友给孩子刷机后忘了设定屏幕时间,只能看到孩子开始玩微信小程序游戏了,所以讨论后把小程序游戏时间和微信时间合并管理。之前担心过的陌生人社交问题因为微信的缘故暂时不算个问题了。
总之,大人面对手机和游戏的自控力都不见得多好,小孩子更得趁早体会到被设备控制的恐慌和自主控制设备的成就感,从小学习管理手机和ipad等设备,不断开发有益处的用途,这是我家一贯的思路。中间也出了很多次问题,每次都让三个人有机会一起讨论解决。
【 在 Uningning 的大作中提到: 】
: “大孩子如果意识到自己有主动权,会更用心的”,顶这句。
: 娃寒假迷上了电子游戏。春节去奶奶家六天每天没有限制时间,我想春节嘛,玩就玩了。没想到又有了疫情,停课在家,每天网课加学校各种打卡,无法收回他的PAD。允许他在完成任务的情况下每天玩半小时,但我发现他学习不专心了,写作业拖沓,琴也不练了。按理说这是给了他主动权,并没有发现他的用心。我想有必要和他好好聊聊了,十岁半的大孩子再不能像小时候那样管教了。
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