最近看了一些文献,这种文本难度的判断其实准确率撑死了也就80%或者更低一点。这还不能排除研究过程中倾向性地做了数据处理。
所以,真不能都太信这些数据。
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 图书馆如果是老师带着读2.9的书那孩子的水平不一定到2.9了,孩子要能自主阅读2.9的书这个数值才有意义
: 从五月份到现在了,一周两次图书馆课,一次两个小时,每次大约三四本书,在图书馆已经升到从1.6升到2.9,但是一测兰斯指数居然只涨了0.1,这时候图书馆课老师忽然解释孩子在课上时间抓的不紧,发音也不够好,说我们也在没有配合泛读太多,大家知道她说的对么?之前一直在沟通从来没说这些,这次一测结果不好就开始解释谢谢,我有点担心真实性,不知道这种图书馆课还要不要上下去?还是自己在家抓泛读?纠结死了。问他们老师除了推脱责任什么也说不出来,麻烦请板上经验的前辈指点一下
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