好吧……楼主别打我
第一段
开篇两句，写了一句的意思，至少一半是凑数用的。怕字数不够，其实有解决方法，比如这里就可以多展开一下心理活动，什么疫情期间在家网课孤独寂寞冷啊，看着窗外的春光心里雀跃啊之类的，为下文做铺垫。不要上一句放假下一句duang一下就跑去公园了。另外策划这词有点问题，但进行了也很奇怪。改成“我和XXX商量了一下，决定就去xx公园半日游。” 这样好好说话就行了，不必纠结。
第二段开头
看到门前宏伟的建筑……什么叫门前宏伟的建筑……为什么你去公园玩还要专门提一句这个……凑字数啊这是。要么就写清楚，要么就别写，最忌语焉不详。
接下来，看到建筑就思索起以前的片段——此处我想起来灌篮高手动画片，一个篮球扔出去人物就开始回忆，等球进了已经回忆了三集。我不是说凑字数的套路不好哈，但是六年级还在用低年级的套路这不太合适。写作文，就算凑字数，也不能让读者一眼看出来你在凑字数。这里完全可以稍微展开一下，“看到大门，我就想起来上次跟XXX一起来玩，什么什么让我们非常开心。今天，我期待也能重温那时候的快乐” 之类的，既然要回忆过去，那就得事出有因、言之有物。
至于“一进门就映入眼帘的大木桥”……这句式是受英文影响了么。一般是这么写“我们一进门，一座大木桥就映入眼帘”。但这么写还是有问题。作者在前面已经说了这公园不是头一回来，那么强调映入眼帘就没必要了。应该是“我们熟悉的大木桥” 或者是“标志性的大木桥”之类的，才能呼应来过这个公园且印象深刻。
然后，走到桥尽头为什么放眼望去就看到整个公园的全貌了？请问小朋友你走的这是个断桥吗？能把整个公园尽收眼底的，要么是个开阔地带，要么是个高地势的地方，从后面“快速奔了下去”来看，这个桥是上坡的。这种交代要放在前面，不要介绍完全貌了才告诉读者你看我现在要奔下去。
二至五段
过完桥的内容问题比较大，暴露出来作者叙事逻辑不清的基本功硬伤。作为没去过这个公园的读者，读了这四段，我对公园的布局还是一无所知。如果是对读者比较友好的写法，作者应该在第二段把公园的布局介绍清楚，然后三四五段移步换景（不知道什么是移步换景，可以参考我们上学那会《雨中登泰山》那篇课文）。这样，第二段的任务就变成，公园中心有个湖对吧，那么“另一个桥”在哪里，“林间小道”在哪里，“秋千”又是在哪里，赶紧介绍清楚。现在不说明白，读者得多爱这作文，才愿意跟着跳地图啊？
逻辑不清跟缺乏重点是难兄难弟。从第三段开始跳了三个地图，总得有个详写的有个略写的。三个每个都蜻蜓点水，木有意义。考虑到题目是“我的五一” 而不是“XX公园”，那么这篇文章里“经历和感受”要比“写景”更重要。如果这是我写的作文，三选一我会选荡秋千那段，这一段重点在人不在景，又有跟朋友的互动，还能呼应开头“之前来过玩得快乐”，真是舍它其谁。排列顺序是第三段略写湖边洗手，第四段详写荡秋千玩得high，第五段略写林荫小道踏着叶间的碎影惬意返回。
结尾
最后这个结尾过于草率，以及语法错误有点明显。“虽然公园很好玩，但也不能一直呆在这里”——主语捏？？？
“快乐的时光一眨眼就到了尾声。夕阳西下，我们也要回家了。再一次走上大木桥，我回头望去，整个XX公园都浸入夕阳的金色，我们的影子在地面拉得长长的，仿佛舍不得离开……” 这种废话随便堆一堆，然后加一句“我的五一，留下了美好的回忆” 点个题完事。
总结一下
从最后一行戛然而止来看，作者对凑字数还是很有心得的，但技巧比较奔放，有待琢磨。凑字数的“凑”，在于这个细节其实可有可无，只是为了字数偏要写进去；而不是为了字数够，专门写一段语焉不详让读者摸不着头脑的废话。
叙事逻辑需要进一步提高，这篇文章在此处的问题比较大。其实这方面训练，校内语文课真的是从娃娃抓起的，很多家长经常抱怨的分层分段总结大意中心思想主要内容都是为了练这个，以及阅读理解不停地考这个文章是按什么顺序写的等等都是在练这个。课本的逻辑套路都掌握的话，处理这种作文不在话下的。所以我的建议是多分析一下学过的课文。然后，写作的时候，头脑里绷紧一根逻辑的弦，时刻想着下文提到的东西上文交代没有，换地图换时间读者能不能跟上，我现在写的东西跟之前几段有没有矛盾，等等。这个技能需要时间练，但一旦会了就一劳永逸，很值得投入一下。
至于修辞什么的，作者用得有些生硬但不是大问题。其实把我吐槽的这些点补全的话，我估计字数要超。所以堆辞藻有没有用呢——当你真的知道自己要写什么的时候，区区几百字的文章，根本没地方给你堆辞藻。
【 在 jackyreg 的大作中提到: 】
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: 大伙多给建议
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