我是那个考雅思8分的孩子家长，没想到大家反应这么大，花点时间写个贴子，也是给苦苦求索中的父母一点启发，不能说是总结，因为学海无涯，远没有到总结的那一刻，但阶段性的机构学习告一段落，算是经验分享吧。

先说几个观点，一是机构的英语大班教学，不是因人而异的，所以只能适应大多数人；二是教学是个教和学的过程，老师教，家长和孩子也得学；三是能到什么程度，因孩子而异，天资和努力，内心的意愿都很重要。四是全靠机构肯定不行，想学好还得查漏补缺，取长补短。当然这些都是废话，只是版上好像有些观点似乎基本的认知不够清晰。

我们是大班开始学英语，选择这个年龄和Lily，一是语言最敏感的时期是不能错过的，二是因为理念和我认知一样，“习得”。回顾自己的学习历程，英语历次考试OK而无法应用自如，很大程度是为了应试而没有真正内化于心。考试是重要目标，但我更希望考试得好同时也能运用得更好。本来中班就去试听，但老师领着噙着泪的孩子说过半年再来，太小了害怕这个环境。我想的是，早点把英语搞完，高中就不用投入太大精力，可以好好应对其他科目了。

Lily的教学，早期完全是听说，中后期有大量书写。刚开始一两个月不能指望有什么大突破，能跟着蹦几个词就不错了，但这也正是所谓“习得”的过程吧，听力材料孩子如果困难，家长就每句带着他去听，把基本的意思全部弄明白，但根本没有拼写。慢慢地孩子有信心愿意学了，家长也就可以放手了，但还得督促按照Lily的要求把作业写完，这个很耗费时间，每天都要投入小时级的时间。这也是Lily的缺点吧，耗人。他家的体系是要大量时间，听力材料，电影，课内小说，课外扩读无穷无尽，好在有些积分机制，对于有上进心的孩子能起到督促作用。如果家里孩子不太在意排名，那就不要选择Lily。公开课上见过有些孩子，答不上问题，明显不在状态，完全没有必要再投入了。

领进门带上路后，中后期基本不用管太多细节了，但Lily的难度真的挺大，有几次听力材料孩子听起来很困难，我也跟着听，发现真的很难，我还试着找了文字材料，生僻词不少，有印象的有次说什么印度做陶器的工匠人的故事，大概是学到第4或5年进度，问孩子说，大家都是模仿着发音来答，意思并没有真正弄明白，但我想既然他们这么教，应该也是有道理。很多事情，不能看一时，要放在十年二十年的时间去看他的价值。娃有时说中教发音不好，词汇有时错误，但我认为作为家长抠这些细节意义不大，看整体就可以了。

Lily还有一个很大的问题，就是不怎么管语法和词汇，这个绝对是吃亏的。他的词汇都希望孩子在抄课本或者答书面问题时，自己“习得”，但毕竟咱们不是母语，没有那个语言环境，还是不一样的。让娃背单词，先是很不愿意，说Lily不让，后来经过一段时间，发现背过的单词原来下次真的会遇到，也就愿意了。有所谓习得的基础，比当年我的生背就强多了。

后来考KET，PET，进入到另外一个体系，慢慢花在英语上的时间就更多了，Lily就跟得没有那么紧，他家的很大问题是，基本上考试都是课内学习过的课文，并不是像剑桥这些考试，漫无目标的测验水平。最后一年，Lily明显不够孩子吃的，加上疫情，就放羊了。说是退班算了，但老师反复劝，而且说让冲击毕业考第一什么的，一想没有坏处，对Lily也有些感激，也就作罢，但的确不怎么投入时间了。

我们是先考FCE，报学而思四节课补语法，然后准备CAE，但疫情取消，改考雅思，准备也不算很多，CAE的那几本官方模拟题和真题，雅思的十二本官方题，都搞了一遍，有些题娃问我，我看细微之处模棱两可，的确有些绕，似乎回到当年六级和考研英语了。感觉写作还是最难，只能找范文看，没有报班也没法批改，考试出来果真是相对短板。

国人的英语学习，作为外语毕竟要求掌握的程度较低，真正的文学没有涉猎，语感也不是像母语那样敏锐，因此投入大量的时间，加上正确的方法，肯定有收获。孩子自己的意愿最重要，是否有内驱力，其次是时间和精力上的投入，家长的配合，各方面因素都离不开，最好的引导，还是激发主动的意愿。机构的教学，我无意于给谁站台，但感谢Lily领着进门，光靠父母的三脚猫英语，肯定是不行的。我看版上说什么现在Lily强势改远程录播视频教学，我没有赶上，但就我家疫情期间上课的情况看，实在是个自砸招牌的昏招。

啰嗦写了一大堆，不是为了什么机构，大家按自己的情况选择没有对错。希望对大家有点启发：）
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