时不时大家讨论少儿编程,少儿编程也是个新鲜事物,我想把了解的一些给大家分享一下。
个人观点,不喜勿喷哈。
想要看明白少儿编程班,最好能了解现在少儿编程的发展脉络。
我说一个角度吧,纯属个人看法哈,不喜勿喷哈。
随着科技近十年的高速发展,科技的一些理念也在随着变化,尤其是10年前,以Arduino为代表的开源硬件的出现,不但改变了一些行业生态,也极大的影响了教育。
比如桌面级的3D打印机makerbot、无人机飞控Ardupilot/APM 都是基于Arduino做了开源,由于Arduino硬件、软件的统一,只要材料找齐,全球任何地方的人,都可以根据开源资料复制出来,所以很快开源势不可挡的形势风靡了全球。
在哪个程序员还没有996的美妙年代,以科技为共同爱好的程序员、艺术设计师们利用业余时间凑到了一起,慢慢形成了小的科技交流的圈子,北京的创客空间、上海的新车间、深圳的柴火空间,甚至还组织了创客嘉年华、引进了国外的MakerFaire等活动,见到了太多有创意、新奇的作品,各种电视台CCTV的报道宣传,影响深远,当时北京的创客嘉年华都是旅行团的打卡圣地。
宣传的加大,吸引了特别多的关注,这也让想投资少儿科技教育行业的资本和创业者,在被乐高类产品垄断多年的中小学“机器人教育”市场看到了一些机会。
创客教育:
这就从2014、2015年开始出现了很多新的、不同于科技教育机构。国家层面也在宣传创客概念(其实属于发烧友)。中小学校内在组织以“创客”,社会上有各种形式的创客活动。这个时候更多的是以桌面级的3D打印机为代表的,学校里大量采购,那个时候没有个3D打印机,都不好意思说自己是创客。
但是3D打印机看着漂亮,但是在形成中小学课程的时候碰到了很多问题,软件建模、打印材料特性、打印时间、机器的稳定性,后期的加工,这都是影响教学效果的。随便打印一个模块都要几个小时起,随着新鲜劲的过去,慢慢的桌面级的3D打印机就落满了尘土,束之高阁了,3D打印以结构为切入点的方式,对中小学生来说并不成功,再加上国家对创客教育提的越来越少了。
STEM教育:
创客教育之后,提的最多的是STEM教育。创客教育算是以技术角度理解教育的话,STEM教育更多的想找欧美先进的教育理念做理论支撑,STEM教育理念来自于美国,国内可能是为了创新,一般改叫STEAM,多了一个A(Art)讲究的是学科融合。理论很绕,简单的说就是要上一门科技课的时候,也要揉进去数学、艺术、科学、技术等等,经典的课是“桥”,大家可以网上搜一下。这要求老师的水平很高,更要求学生们的接受度,不普适。这样导致国际校引进的是国外的成熟经典的课程。大部分跟潮流的中小学校就把以前的社团、比如纸飞机、科学小实验、物理小实验改名为STEM课程。实质上没有太多提升。
少儿编程:
大家知道少儿编程,更多的是教育资本宣传、推动的效果,也是在创客教育之后,资本更清晰的市场定位。主打少儿基本上是Scratch为主的图形化编程。
为什么是Scratch?
因为是MIT团队开发,方便宣传,而且Scratch功能稳定。也有仿Scartch的,基本上都是在Google底层代码上做封装。
为什么是编程?
因为要想,短、平、快的快速复制和发展。就不能搞高于市场接受度的产品。包括师资、学生、家长、环境等限制。家长想让孩子们接触科技教育,学习内容离不开软件编程、硬件电路、结构三个方面。因为每节课的时间有限,所以课程安排必然有所倾向和特色,比如乐高重结构、轻硬件电路,乐高结构方向的优势目前还没有对手;硬件电路入门对老师和学生的要求很高,不适合复制。所以他们选择了软件编程入手。
如何技术层面看少儿编程?
纯技术发展来看,今天学的,明天就是落后的,985大学的课本一样是落后科技发展的,因为从新技术到形成教材需要个漫长的过程,更别说想在全国复制的少儿编程了。
要不要学科技教育?
这就要仁者见仁,智者见智了,每个孩子情况也都不太一样,知子莫若父,因材施教是家长的事情。
昔孟母、择邻处。教育除了技能学习的属性,还有社交属性,因为好孩子可以互相影响、互相激励的。所以不只要看学的什么,更重要的是跟谁一起学。这就是重点中学的魅力。同样是学课本,大家挤破头去上重点。
有没有做偏硬件电路和系统的科技教育?
有的,但是相对很小众,一线城市有,二、三线基本上没有生存环境。现在网络发达,不但可以找到很多开源的优质资料,还有很多视频,自己带孩子跟着视频做亲子岂不是更好,不用听课程销售讲太多,销售任务完不成,他们就去送外卖了....,孩子是咱们自己的。
小学4年级前,虽然也很烦,但是孩子们最好的状态,但是孩子还比较认同家长的,三观、习惯的养成最好的时间,多做亲子活动,孩子们如果喜欢科技,多好的亲子活动场景呀,尤其是父子关系,要珍惜。越大越叛逆...
为什么编程教育都说可以提高逻辑思维能力?
因为这个能力的提高不能量化,您能说清楚是因为上课提高的,还是孩子自然成长发育的因素吗?我觉得孩子自己成长发育的因素更大,因为这种编程课程,孩子基本上一周才一次课,就有此神效,多学几次,想都不敢想...
这样的模糊的指标,说起来好听,而又自己减少一些麻烦而已,因为交钱没办事,总是不好说的。
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