@davisliuyi

这两篇文章的共性问题都是缺乏目的性，没有围绕一个核心去写。小朋友缺乏对自己的思维的管理和收束，导致成文就是聊天风格，想到哪写到哪。先不谈语言运用的水平，单说文章的表述逻辑和框架，就有很大的提升空间了。

第一篇文章的问题很多人都看出来了。题目是“猜猜他是谁”，写这个题目，重点是要把一个人的特质写出来，才能实现读者可以“猜”的目的。从这个角度来说，第一篇文章基本是写跑了。短发黑色，全班所有男生都是这样的吧，这不是特质。“我”给他出题，这是“我”的特质，不是“他”的特质。整篇真正涉及到“他”的特质的，其实是“他喜欢折纸”这一句，可惜的是并没有展开写。

如果作者一个特质也写不出来，那说明选错了对象，自己不了解这个人，没法写。但既然作者知道“他喜欢折纸”，却没有展开写，这说明作者了解这个人，却不知道这个题目是要做什么。这里就暴露出审题方面的不足了。

第一篇文章，大人如果要引导孩子修改的话，首先就应该教会孩子审这道题。写出什么样的内容，才能让别人“猜出他是谁”，这是孩子应该去深入思考的。

第二篇文章，逻辑和框架方面有两个漏洞。首先，这是个总分总的文章，总起提了四件事：PPT、编程、美食节和音乐节。到了分述的时候，编程直接扔了没写，美食节和音乐节混在一起且顺序搞反了。这个问题不难避免，但是孩子显然没有这方面的意识，说明大人没有给予有效的指导。

第二个漏洞是缺乏逻辑上的铺垫和过渡。第一段提了四件事，第二段上来就“最主要的是PPT”。那么，这中间的逻辑是什么？为什么PPT就是最主要的？写出这句话，正常情况下，后面作者就要给解释和描述了，比如说“我”暑假用了很多时间做ppt，每天做，这当然可以说是主要的生活内容。再比如“我”做了一个很复杂的ppt，很有成就感，印象最深刻，这也可以是主要的。这一段后面的内容，应该是承接“最主要”这个点，再加以展开，但目前的行文并没有写出来。

从后面的内容来看，我猜孩子是用了一些技巧做出了与众不同的PPT，这其实是一个很好的切入点。可惜由于思路不清晰，孩子没有想过这一段的核心，导致整个一段都散了。这一段是全文唯一的详写，这一段散了，全文也就散了。

从这两篇文章展开说，我们家长指导孩子写作文，可以指导什么？实际上，家长可以做孩子的第一位读者，而且大人的逻辑思维显然要比孩子严谨，更容易看出行文中断裂和漏洞的地方。所以，框架和逻辑，是家长首先要教给孩子的东西。哪怕是大白话流水账，也是有区别的，有事情说得清楚的流水账，也有混做一团不知所云的糊涂账。语言风格可以各有各的偏好，但是“把事情说清楚”应该是一切作文的底线了。

从这两篇文章来看，孩子脑袋里其实是有“料”的，不是“不知道该写啥”的情况。他注意到了自己的同学是什么样的人，也知道自己的暑假生活是怎么过的，这就是很棒的地方。接下来要提高这两篇作文的话，应该从讲故事的框架和逻辑入手，教孩子先把逻辑想清楚，把大纲列好，然后再把细节填进去。就目前的内容来看，小朋友的“料”填满这两篇文章是不成问题的。
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修改:tokilltime FROM 221.221.57.*
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