海淀普小， 语文96，英语98，数学100，成绩不算优秀，勉强班里前十，年级就更别提了。

不过我比较满意的是数学，没正经学过奥数，以前数学一直一般的，印象中这是第一次期末得到100。而且据孩子说，他 100+10 是班里唯一一个3道附加题也全做对，班里其它几个要么是100+4， 100+6，或者100+8。

我觉得数学成绩的提高，和去年重点抓的信息学还是有点联系，学信息学的好处像培养仔细认真，锻炼逻辑思维就不用说了，这些任何一项益智类的爱好像围棋数独之类都可以锻炼。值得一提的是，信息学的题目大多是题干比较复杂，需要具备能迅速从各种具体描述中提炼出重要的信息，以帮助快速、准确地抽象建模并编写程序。有家长可能会说是不是国内的题目故意把题目搞的花里胡哨的，真不是，全世界的信奥题目都是这样。

拿我们前段时间在网上参加的美国USACO比赛举例，因为当时还没有中文翻译，孩子的英语阅读水平也不够，所以我就负责把题目翻译成汉语给他，记得是铜组的第二题，题目很简单，但是题干很晦涩，因为考试有时间限制，只能先按字面意思翻译好给他，自己还在琢磨怎么改进这个描述好，结果孩子已经看懂并开始写代码了。（后面附了这道题的官方中文翻译，有兴趣的家长可以看看）

总结看，信息学对数学还是有一定促进作用，特别是现在搞大语文阅读，对培养孩子的读题能力有好处，不过目前看好像仅仅局限在代数部分，最多有点二维坐标系的题目，对几何方面好像影响不大。 准备利用寒假从题库里找些计算几何的题目给孩子讲讲，一方面将来竞赛里也可能会碰到类似的题，另外能顺便培养下几何方面的数学感觉。


---------USACO 2020 December Contest, Bronze   t2  Daisy Chains--------------------

每天，作为她绕农场行走的一部分,  Bessie 会经过她最喜爱的草地，其中种有 N 朵花（五颜六色的雏菊），编号为 1…N（1≤N≤100），排列成一行。花 i 有 pi 朵花瓣（1≤pi≤1000）。
作为一名崭露头角的摄影家，Bessie 决定给这些花拍些照片。具体地说，对于每一对满足 1≤i≤j≤N 的花 (i,j)，Bessie 会给从花 i 到花 j 之间的所有花（包括 i 和 j）拍一张照。

后来 Bessie 查看这些照片时注意到有些照片里存在「平均」的花——一朵恰好有 P 朵花瓣的花，其中 P 等于照片中所有花的花瓣数量的平均值。

Bessie 的照片中有几张存在平均的花？

输入格式（从终端/标准输入读入）：
输入的第一行包含 N。第二行包含 N 个空格分隔的整数 p1…pN。
输出格式（输出至终端/标准输出）：
输出存在平均的花的照片数量。
输入样例：
4
1 1 2 3
输出样例：
6
每张仅包含一朵花的照片均会被计入答案（在这个样例中有 4 张）。另外，在这个样例中 (i,j) 为 (1,2) 和 (2,4) 所对应的照片也存在平均的花。

供题：Nick Wu
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