昨晚案例具体情况：
1.黄冈小状元的题目，都会做而且都对。

2.复述课本，都讲出来了，还把老师延伸的多边形的对称轴有几条都讲出来了，我还给她延伸了正多边形对称轴的问题，也能推出来正N边形有N条对称。

3.状况1来了。关于平移的概念，延伸了一道选择题“平移后的图形与原图形（ ）A不一定重合B可能重合C一定重合”她把三个答案都猜了个遍。

4.状况2。课内的小测有一道，“12米长的线剪成2米一小段，可以剪成几段？需要剪几次？”这题做过，也是第二问错，课堂测还是错第二问，我就找同样的题给她做，整明白了，我又给她看天天练锯木头的知识点并做题，锯一根木头没问题，两根木头就不灵了。

这样算是啥情况？可能还是我一次铺开太多了？

【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 虽然说普遍道理是等逻辑思维发育
: 但主贴里的栗子，碰巧就是个反例
: 这看得出是形象思维不足了
: 对称和旋转，需要眼去看，手去
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