只让孩子一个人面对的话太难了，多管齐下吧

  1 老师： 跟老师尽快如实沟通情况，今后再有类似的活动，可以请老师帮助安排一个组。这种自由组队的，肯定是小团体倾向，并有排他性。孩子如此， 平时更要跟老师多沟通，关心一下还在在学校的表现，同时也要把孩子在学校的感受反馈给老师，请老师支持一下，有时候老师的一句话可能就会改变周围同学对小朋友的看法，比如借助一些机会在班级公开表扬几次，传达出“老师很喜欢这个学生”的潜台词，效果可能大有改观

   如果微信不方面沟通，下午接放学的时候可以晚点接送，跟老师沟通沟通，让老师对这个孩子印象深一点。

  2  孩子：不了解你家孩子的具体特点，没法给出具体操作建议，但大的方向是有的
      与人为善，帮助同学这是基本要求，常规做法很难给大家留下深刻的印象，如果想留下深刻的印象，就要在一些困难的问题上出彩。 墙外开花墙内香，想让孩子开朗一些，仅依靠校内是不可能的，关键还是在课外和家里，根据孩子的兴趣特点有针对性的去拓展朋友圈，增加自信，这要需要家长帮助。

   3  父母： 一定不能懒，不能以“忙”、“内向”为借口回避问题，其他问题可以回避，孩子发展问题没有回避的余地。内向可能是被误解最多的概念，内向不代表封闭自己，每个人都有交流沟通的渴望，有不少内向的朋友，很会沟通，朋友很多，有时候所谓的“内向”只是不熟悉跟别人沟通的方法策略。 父母也要学习新的方法策略尝试着改变，同时要根据孩子的兴趣特点刻意的选择一些兴趣活动，当做一项任务去做，目的很纯粹“就是要让孩子在这些活动中愿意主动去沟通”，不知道该怎们选的，就把可能的都列上，逐个去尝试，去体验，不好的就舍弃再寻找新的，一旦发现有孩子感兴趣的，这就是突破点，小朋友一旦在自己认为非常困难的事情上有所突破，带来的自信和改变 是无法估量的。


【 在 yiyima 的大作中提到: 】
: 班里老师布置了一项作业，要求自由组队完成，放学回家娃跟我吐槽，没有人主动找她组队，我说那你就主动找别人，她说别人都已经组好队了，不会加她了，我就说你不问问怎么知道，她说不用问也知道，如此循环说了好几遍。。。
:     其实也不能怪娃，基因导致的，娃爹就是个内向的人，我也不是特别外向，但上学那会起码还是有一两个比较要好的朋友的。不过要是好朋友某天没来学校，中午吃饭的时候就比较尴尬了，因为大家都坐成一堆一堆的，我想加入她们又不好意思，只能自己坐着吃，那种感觉到现在还记得。
:     现在娃经历着同样的事情，我们也不是没做过努力，跟同学组团出去玩也试过，只要放学有时间都跟同学玩一会。三年级了，没有什么实质改变，没有一个什么事都想着的特别要好的朋友，还是很孤单。（别的方式比如生二胎实现不了，因为每家条件不同）。也反思过自己之前的教育，哎，深深的无力感。
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