其实小的时候，挺认同当时学校的提法的，说要把“要我学”变成“我要学”。自己也基本上实现了这种转变，并最终获益。
1.小的时候，有不少人在学乐器，六一的时候能上台表演，但我早早就觉得，这玩意没啥羡慕的，还是得学习好才是最有用的，否则是耽误正事； 后来学过一段电子琴，也只是为了证明我可以学的很快并在同批人里面学的最好而已，重心不会继续放在上面。 事实证明，在我们那种比较偏僻的地方，走的最远最稳的还是我们这样的小镇做题家。
2.上学时，其实从初二之前，一直对排名，分数没有太多在意，也没太高追求。前十名之间晃荡，很少第一名。 我妈要求挺严厉，每次期末考试，低于前5名基本要挨揍，前5到前3之间 挨顿骂完事，前3 以上就太平了；
3.初二下学期转学到镇里的学校了，班主任抓分数，抓排名很紧，对学习好和学习差的学生的态度相差很大。 这引发出了我的自驱力， 然后逐渐觉醒，开始自驱了，自己买书、自己刷题、记得那会做自己买的典中点，5年高考3年模拟，获得额外的提升，特有成就感；
这种自驱的内在动力，真是持久且能量大。 想起那会刷题，爸妈在客厅看电视，实际上声音不大，但是我在努力做题，身心都很沉静，所以听电视的声音听得很清楚。 一直让他们继续调小，最后我爸都急眼了： 我啥都听不到，你隔道门还听得清清楚楚，还让我放小？？？ TNND
4.高中后，家长没让我去市里的学校，还是在镇里上高中，实际上是耽误了我，没有去更高更好的平台竞争和对比。后面走了很多弯路，结果也不如预期。
5.初高中，家长对我学习特放心，基本就是放养状态，啥都是我自己做决定。 这其实是限制了我，毕竟一个学生主要还是心思还是在学习上，精力有限，其他方面还是需要别人帮助和指点一下的。
现在面对孩子，咱也是一步步走过来的，真是得好好考虑下怎么培养和激发孩子的内在动力，我们在孩子的成长过程中，也要深度参与，必要时甚至是主导者的角色，让孩子的自驱力在家长的资源帮助下，一起成长，获得最优的结果。
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