举例来说吧：初中学压力压强，1 压力和压强；2液体压强 3 连通器 4 大气压强。
我希望学生通过思考画图明白：他们之间不是并列的关系。第一节是总纲。后面三节应该是第一节的分支，而不是并列。再比如，想让学生进一步明白连通器在思维导图中可以不和液体压强并列，而是液体压强后的一个应用分支，等等。
还有，我要强调的是，孩子的分类、结构不一定非得弄对才好，思考本身就是很重要的目的；我个人认为物理是教人逻辑和思考的，所谓的知识点是载体而已。
当然，这种也是一家之言，不一定全对。
【 在 wuying0609 的大作中提到: 】
: 从思维的角度我也觉得跟列1234没有区别
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