这次期中老师给了35分，之前都是30-32分之间，满分40分。
我感觉娃写作文分几个阶段：
1.没有话说，干巴巴，为了凑字数发愁。
2.有话说，但是语言不够通顺，文章结构经常不合理，类似于流水账
3.有话说，能够较为完整的叙述一件事或描写一个场景，有详略之分了。
4.有话说，叙述有详略，能够扣题目，有意识运用一些写作手法（比喻、拟人、排比、无感、细节描写、用成语和诗句名言表达）。
目前娃处在第4个阶段，就是有点掌握应试作文的技巧了。
半年前娃在阶段1，但是一旦突破1，只是练习了10来篇文章（包括月考、期中期末考、随堂作文、家庭作业等）就进化到了4。

我总结促进娃“写好”作文（只是应试作文，不是真正的写作）大概有几个点：
1.示范 娃小学所有作文我都给修改，娃虽然看上去没有吸收的样子（下一篇依然很烂），但实际是一个量的积累。
2.日常积累 阅读、谈话甚至看电视剧都会有积累。阅读就不说了，举个看电视的例子，比如忘了那个古装电视剧说到一句“风起于清萍之末”，我跟娃一块看电视，立马评价：这句特别好，作文要写这个显得有格调：“风起于清萍之末，浪成于微澜之间”，比用“蝴蝶效应”好，比用通俗的话“一点小小的变化，可能会引起后面巨大的转变”好。对于人生，有人写过类似“当你老了，回顾一生，就会发觉：什么时候出国读书，什么时候决定做第一份职业、何时选定了对象而恋爱、什么时候结婚，其实都是命运的巨变。只是当时站在三岔路口，眼见风云千樯，你作出选择的那一日，在日记上，相当沉闷和平凡，当时还以为是生命中普通的一天。”这其实也是类似这句话的意思，用来对人生的进行诠释。
   这种评价和拓展可以发生在日常生活中，随时随地，是一种浸润，虽然一时不会起作用，但是最后总会在作文中反映出来。

3.训练在写作文的时候运用技巧，比如扩写，可以让娃用一次比喻、拟人等修辞手法等去扩写一小段话。以及像本版说的，用“五感”去描述一个情节，这个是针对局部的。

4.写作文前，先列提纲，这个训练可以让娃更好的学会文章的结构安排，更好的扣题（事先计划好怎么扣题，在哪一段扣题），不会随心所欲的写下去。这个是针对整体的。

5.放手让娃练习，这个阶段要避免评价，因为娃的笔触还是比较稚嫩，尤其是在家长面前，肯定是“不够好”。放手，不看，不评价。

作文确实是个静待花开的过程，但是养料要给足了，大量的阅读和日常谈话对于作文有非常重要的帮助。作文本质上就是表达，和口头表达本质是一样的。所以一个口头表达好的孩子，不用发愁作文。

另外，并不是平日说话噼噼啪啪的孩子就是口头表达好。举个例子，孩子三四年级的时候我带她看了一个适合儿童的电影，她也很喜欢，我回家让她给爸爸讲一讲这个电影情节，以及觉得哪里好看。结果娃说的前言不搭后语，连整个故事也讲不清楚。这个时段说明孩子的思维和口头表达都不行，无法从电影中抽取主线的情节，也无法转换成语言。多锻炼多示范，慢慢的就好了，现在就比较会转述电影情节了。
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