【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 天牛还是有的，就是数量比较少。
: 我觉得这问题要看两面，课内天花板不高，对于相当比例的学生都在认真努力可达的范围，只要态度行动到位，即可一战。
: 在大家都很努力的情况下，越往上走，天赋的作用越来越显现，如果战绩不佳，单纯把原因归结为努力不够，是不客观的。
: ...................
天牛极少，从自己的经历＋育儿的经历，学霸碰到很多，但达到“天牛”程度的没碰到过1个。
关于“努力”，我感觉很多人的“努力”效率不高，原因是方法的问题，很多人都触碰到一点
关于教育方面的感悟，但都不具备共性，教育工作者也没有提出长远性的被广泛接受的教育理念，
我们的教育还是生存教育、快速功利化教育为主流。家长也是进入教育互卷的第一代家长，可谓
兴风作浪各显神通，教育理念的初生时代？
最初婴儿的逻辑未建立，思维是发散的，只要人口基数足够，就有自然逻辑生长吻合客观规律的，
得到反馈后不断加强，从而产生“天牛”，但从小进行有效干涉，就是人定胜天。这也是符合
“教师子女更优秀，书香门第子女出高才”的现实现象。
“努力”的目标如果是增加知识量就会造成后劲不足，娃自行开窍另论；目标着眼逻辑思维可能达到
触类旁通。
生物变异的天牛可以忽略不计，总体基础是确定的，能变异多少？后天恰好吻合规律的组合牛可能现实的
拔高更明显。
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