其实如果家长对教材的编排有了大致的了解，就不会有太多疑问了。

因为教材的要求真的很高，光满足这些个要求就已经要忙爆了……

二下要逐渐提升对写话的训练，可以根据单元的编排重点训练某个要点。

同时不能放松其余的基础部分，家长要不断地自我审视，有没有充分利用时间，有没有
忽视基础的练习，或者语言运用的训练是否有所懈怠。

到了三四年级，除却不断扩张的基础部分之外，还要开始训练阅读题和中等篇幅文章的
成文能力。这个写起来又是一大堆，我写着写着发现完全无法简单讲清楚……

但是需要重点提及的是，很多人有这种疑惑：读很多书不一定有用。

这是显而易见的事，需要有目的的读，而且要教授具体的阅读方法。

所有给小孩读的书，我全都提前读过。我会把适合联系他的生活的部分记录下来，适时
地跟他讨论。有些时候是“诱敌深入”式的讨论，一开始不觉得，后面才恍然大悟原来
跟自己正在读的书有关。这种讨论可以培养他阅读时的联系能力。“充分的联想”和“
广泛地联系”是高效学习的典型特征。


【 在 qtyt1227 (晴天雨天) 的大作中提到: 】
: 越发感觉语文就是个无底洞，更主要的是投入的时间跟结果还不成正比。所以说，到底应该怎么搞才是正确又高效的？除了紧跟课内搞好基础字词之外。
: 补充一下，小学低年级的娃，感谢版友提醒
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