之前写高年级写了好大一篇，结果没发出来，估计有关键字被block了……

不过也让我冷静了一下，意识到贪多讲不清楚。。。

我家两个小孩，大的六年级，他从一年级到四年级上学期，都还一直用的是苏教版语文
书，从四年级下到现在六下了，用的是部编版的教材。

我一直以来对语文的态度是“从文章中感悟”，“在感悟中发挥”，注重联想和联系身
边的实际，并不是很重视应试的训练。

刚开始换部编版教材的时候，我没有重视，因为我自认为什么版本的都差不多。但是后
来仔细研究教材，发现完全不是这么回事。

以五六年级为例，课本很明显的在单元之初以图文的形式介绍本单元的语文要素，然后
两三篇课文示范之，再然后是重头戏——语文园地和习作，要应用之前的要素学习。

看起来好像没什么值得说的，但是重心很明显地从传统认知上的“课文”转向了“语文
园地（包括口语交际和习作）”，而后者是实打实的“运用”。

结合一个单元的教学时间也就一两周的时间，如果想要把这个单元的要素从不太能意识
到，变成掌握纯熟，需要做很多的读写练习。而同时进行的还有分量并不少的课程知识
学习和作业。一般的学校老师哪里有可能有时间来进行这种语文要素的运用和讲解？完
全是我自己在家里布置，自己选好主题，自己给他讲，给他看拓展的范例，引导他模仿
着写，然后再修改，再写……

相关写法的范例、相关主题的小练笔、单元末的小作文、大作文，这一圈改下来，我真
是累蔫了。

还要从这中间挤出时间来搞数学……

我都不知道是怎么搞过来的……


【 在 qtyt1227 (晴天雨天) 的大作中提到: 】
: 越发感觉语文就是个无底洞，更主要的是投入的时间跟结果还不成正比。所以说，到底应该怎么搞才是正确又高效的？除了紧跟课内搞好基础字词之外。
: 补充一下，小学低年级的娃，感谢版友提醒
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