昨晚请孩子吃饭，相谈甚欢，意义重大，特此记录：
1.回顾了三年级和某同学的冲突（因为评不上优胜小组和某同学闹矛盾），以及对老师信任的击碎（她觉得她那时候小，在学校就把老师当妈妈一样），由于太伤心，再次大哭，最终收拢到获得哪些经验：
   1)学生对老师/大人，一对多，都是不对等的，如果自己尝试解决不了，应该和父母说，父母会有更多的办法去协商与解决。父母可能会说你，但是说归说，说完还是该给你做饭做饭，该给你洗衣服洗衣服。孩子表示认可。
   2)尽量远离在性格上有些问题的人，不要与他们纠缠卷入矛盾。孩子表示认可，同时也识别了一下平时容易让她起矛盾的同学。
   3）人这一生总会遇到这样那样的，不是每个人都能如你所愿，你三年级的时候遇到，并且现在就知道该怎么处理了，也不是坏事。
   4)解决问题可能有很多办法，能想到的选项越多，就越有可能解决。孩子表示同意，并解释了当时自己也给老师提供了多种选择，但是老师没有采纳。老师可能低估了孩子的倔强，由于经验不足，在民主和强制之间来回摆动，没有快速有效解决孩子们之间的矛盾。
   5)有好胜心和集体荣誉感是值得表扬的，但是集体中每一个人的想法都是不一样的，有人觉得无关紧要，有人喜欢说风凉话，我们尽量争取和动员每一个同学，但是不能强迫他。孩子表示理解。
   6)好胜心是成为一个优秀的人的必备品质，好胜让我们做得更好，好胜没有错。人家关系中的好胜孩子应该是能理解，孩子问了科学家好胜吗？回答，是，并举例。
   7)表扬她有极强好胜心，这很难得，但是要看用在哪个方面，目前这个阶段希望收敛到学习上来。好胜心收敛到个人学习上来，因为在学习上好胜，最终会使自己掌握更多的知识，如果用在平时和小朋友闹矛盾上，既影响心情，又影响同学关系每个人都希望自己得到认可，每个人都希望自己得到认可，这很正常。如果在学习上得到了充分的认可，可能就不会那么计较小组评比的事情。
  8）然后两人又拓展了一下大家在学习上是如何好胜的，她自己的，他同学的，并且确定了一个竞争小目标。

2.谈了一下朋友的问题，孩子很聪明地确认了我对她的朋友的态度。
   1）孩子和我聊了一下我对好孩子、乖孩子的看法，问我们大人是不是都喜欢乖孩子？我的答复是乖孩子比较省心，大人当然喜欢，我更喜欢有主见的孩子，并表扬了她就是有自己的主见的孩子。有主见、有目标、并且能全力以赴去做好，这是一个优秀的人的必备品质。并且和她分析了一下他们班的孩子，谁是属于这样的人，为什么有的学习成绩不好又淘气的孩子，也能很受孩子们欢迎。因为有主见、有目标、并且能全力去做好，这种品质很吸引人，他可能学习不好，但是对于他热爱的事情，他会花大量的精力去钻研，也一定能做出成绩，比如这个孩子喜欢弹琴，他每天能自己练习，上次集体排练节目，她能每天主动打卡发练琴的视频。
   2）继而又拓展讨论了一下没有主见的孩子的表现，比如写作文，老师念什么范文，就照着写，这就是缺乏独立思考的能力。然后又顺着说了一下学习，共同调侃了一下有些小朋友跟着别人疯玩，最后发现人家是写完作业才出来玩的，自己却没写业。以及有些小朋友上课和人聊天，结果哪料人家已经做好预习了，一考试人家满分，自己错了一半。这就是自己没有主见，看见别人干什么自己就干什么，结果害了自己。最后又讨论了一下为什么某个男同学在学校很淘气。孩子说她和那个男同学聊过，说因为在家他妈妈对其管教霸道，不讲道理，他想什么也没用，只能按他妈妈的做，久而久之，他就啥也不想了；到了学校，好不容易自由了，就放飞自我了，而且每个人都想引起别人的关注，淘气也是为了引起别人关注。在此顺带互夸了一下我平时很讲道理不霸道，所有给了她很多自主思考的空间，所以她有主见。
   3）明确了一下我对她的好朋友的期望：乐观积极、没有坏心眼。（之前她认为我不喜欢她的某个朋友是因为那个人学习不好），两人点评了一下她的好朋友的优秀的品质，比如她提到了某个孩子心思细腻，会照顾人。同时，也和她说了每个都不是完美的。只要乐观积极，没有坏心眼，学习好的，可以多交流学习；平时玩得愉快的，课后可以多一起玩一玩。这不相冲突。

3.最后归拢到对她的评价
   孩子很真诚的问出了这个问题，我戏说：聪明伶俐活泼可爱。
   孩子不买账，因为前面已经做了铺垫，我归拢到了：乐观积极、有主见、好胜心强、做事动力强劲，心地善良。


有时候觉得，当家长真的太不容易了。
不只是吃喝拉撒，有时候我们也很容易和孩子陷入纠缠。
我们希望给孩子些指引，可是又怕自己的指引有误，我们小心翼翼，谨小慎微。
我们是孩子依赖的父母，也是卑微的父母。
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