【 在 kakapo7 的大作中提到: 】
: 会不会好不容易学完了初高中竞赛，突然发现数学教育体系大变革
: 旧的一套“技巧”堆砌为主的竞赛变成了非主流的活动，就像围棋比赛？
我隐约触及了这类思考，有几个既定的现实因素：
1，基础数学能力是理工类的基础,
2，竞赛的直接功利性又太难获取，
鉴于以上两点，我并不重视机构教学，只是把机构做为窗口，机构娃做为一个标杆去看，
如果要占用太多时间，我肯定不会参与竞争的，孤注一掷在理性上是不可取的，除非娃是真爱，
但实际不是，真和围棋一样，娃数次失去兴趣，数次中断学习，我最后要求娃拿个业5算给个交待吧。
拿到业5后，3年级至今没有碰过棋，我偶尔推推他下过几次网棋。
我推动娃学习数学的内因：
注重思维能力基础的构建，尽早建立逻辑思辨能力；
当我感觉“技巧”过于繁复替代基础思维并侵占大量时间时就会比较轻易地做出退出机构平台的决定，根本不稳固，枝叶过于茂盛就有折断的危险，反之就是举重若轻。
教育体系大变革外因：
这是一个大命题，和zz相关了，我认为减负的实操方向让人不堪重负，进入无聊竞争模式，核心是迂回否定差异，促进私权回归，这我们无力改变，只能兼顾跟着走，如果没有能力脱离“社会喂养”机制，“官”就是官，不自主就得延续，这就是群众生存的低端内耗吧！
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