这个我有很大的发言权，论坛上有其他家长给做英文启蒙，但很少有我这样，双母语目标，目前我们不到4岁，听力词汇量3千有余，中英互译词汇量也逼近2千。 外教老师测评外语是母语级，甚至超过了我们遇到的一些同龄的国外娃。

所谓大量，其实是不可能的，因为幼儿需要的是可理解性输入，每天能掌握的新词汇量也就10几个，你怎么可能增大，多了超出认知和记忆能力了，如果是重复输入那不叫大量。

而且，少儿期间，可理解性语言输入，属于孩子的语言开发，无论什么语言，只要日常使用的总输入量不低于45%，是无论如何不会影响其母语地位的，除非想三母语，比如中英文还混杂了方言作为日常生活的语言，那么就可能无法保证45%的最低线。

孩子的中文在中国是无论如何不会落后的，只要家长重视英文，那就是语言，语言的共性是理解表达，输出，这间接的促进了孩子的语言能力，两语相互促进，只能互相促进不可能互相拖后腿。你有空可以看看我发在孩子版面的，3岁孩子日常（中文）对话。

另外我也是娃爸，你娃爸的目标和我最初想法也一样，不过随着每天和孩子一起说英文和学习英文，目标迅速调整了，建议娃爸和我联系，可以少走不少弯路。 我微信 wdzy0017

【 在 sasasasa 的大作中提到: 】
: 家有老大、老二两个娃，大的9岁，小的2岁
: 老大小时候吧，家里有个强势的爸爸负责了大半的育儿，他一直有两个观点，一是儿童语言敏感期必须是有的，二是如果大量输入英语会造成中文母语的能力差。所以小时候一直没搞英语直到5岁中班开始英语启蒙。目前的状态是寨都的小强校里班级前10左右的稳定成绩吧（当然给帝都提鞋都不配），各科都比较均衡，英语目前的状态就是ket，语文倒是感觉还蛮有灵性的，写作文常有让人惊艳之句。
: 来请教各位牛蛙爸妈的原因是，娃爸因为工作原因甩手去了外地，所以有幸让我接手了孩子的教育，现在面临老二的启蒙问题。我始终对他的那个“中文和英文在语言敏感期会争夺成长资源互斥型”的理念有怀疑
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