研究人员证明，这种偏见是系统性的，可能会产生长期后果。

研究发现，女孩的成绩往往比男孩好，即使她们具有相同的学术能力。

根据最近对数万名学生和他们的老师进行的一项研究，与具有相同学术能力的男性相比，女生通常会获得更有利的成绩。

这种对男孩的偏见可能会导致数学等课程的及格和不及格之间的区别。意大利研究人员警告说，它还可能对大学录取、职业选择和收入等问题产生更大的影响。

他们的研究发表在英国教育社会学杂志上，首次表明该问题是系统性的，并且存在于一系列教育环境中，无论教师的特征如何。

教育成就方面的性别差异在全球都很普遍。然而，差异的程度取决于成就的衡量方式。

当采用具有固定评分系统的标准化测试结果时，女孩在人文学科、语言和阅读能力方面的成绩往往优于男性，而男孩在数学方面的成绩更好。然而，当教师打分时，女性的表现全面优于男性。

特伦托大学的研究人员首先将近 40,000 名学生在课堂考试中获得的成绩与他们在近 40,000 场标准化语言和算术测试中获得的成绩进行比较，以确定教师的评价如何倾向于女性。

38,957 名学生在十年级，年龄在 15 至 16 岁之间。国家标准化考试是匿名设置和评分的，但课堂考试是由他们的老师非匿名设置和评分的。

与之前的研究一致，女孩在语言标准化测试中的表现优于男孩，而男孩则在数学方面领先。

然而，老师们在这两门课上都把女孩放在了前面。女生的语言平均成绩为 6.6（满分 10 分），而男生为 6.2。在数学方面，女生的平均成绩为 6.3，而男生的平均成绩为 5.9，低于 6 分的及格线。

分析还表明，当男孩和女孩在某一科目上的能力相似时，女孩通常会获得更高的分数。然后，研究人员研究了学校类型、班级规模和性别构成等因素是否导致了性别年级差距。

他们还调查了教师本身的特征，例如他们的资历或经验以及他们是男性还是女性，是否有助于解释女孩更慷慨的成绩。

只有两个因素被发现有影响——而且只在数学上。班级越大，数学成绩的性别差距就越大。女生在技术和学术学校的成绩也比在职业学校的男生高。

其他因素均未对缩小性别分级差距产生任何显着影响。总体而言，结果首次表明，女生的高分是系统性的——而不是源于一个特定的失败，它植根于整个学校系统。

该研究的作者表示，教师在阅读时可能会不自觉地奖励表现出传统女性行为的学生，例如安静和整洁，这使教师的教学更容易。另一种理论认为，夸大数学成绩是一种鼓励女孩的方式，她们通常被认为在这门学科上较弱。

该研究的作者得出结论，意大利学校对男孩的偏见相当大，可能会产生长期后果。

“获得更高的成绩与理想的教育成果之间存在很强的相关性，例如进入好大学或辍学的可能性较低，”研究员 Ilaria Lievore 博士说。社会学候选人。“因此，更高的成绩也与其他结果相关，例如更高的收入、更好的工作，甚至更高的生活满意度。”

她补充说，虽然其他欧洲国家对女孩的评分也比男孩更宽松，但造成这种情况的原因可能因地而异，不一定与意大利相同。

参考：“老师和课堂特征会影响女孩和男孩的评分方式吗？” 作者：Ilaria Lievore 和 Moris Triventi，2022 年 10 月 17 日，英国教育社会学杂志。
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