靠他自己读写是不够的，你需要带他写，
给他看看别人写得好范文，说说为什么写得好
再看看写的不好的文章，说说为什么写的不好
让他对文字的好与不好形成一定的审美
他才能指导写文章的方向在哪
才能看出别人写的好，好在什么地方
要不然光读书就是白读
读和写一定要形成循环输入、输出，
才能把文章写好

写作前先学会做思维导图，打结构
至少结构合理，层次分明

再带着他多积累一些别人写的好的句式
先学着套用，不追求精准，但要学会用，大排比，比喻之类的

至于遣词造句、文字精准华美
提升很慢，需要慢慢打磨
急不得，好的文章更多是对人情世故的洞察
孩子上来做不到这一点，只能慢慢靠阅读和写作来磨炼提升

【 在 Denshine 的大作中提到: 】
: 三年级男孩，平时阅读量一般（也理解阅读不代表写作能力），有时间就读读，也挺喜欢（偏向于粗略快读），但也没有多么迷恋，属于给他塞本书他也挺享受能读半天，不塞自己也不知道要读的类型。
: 精度基本只限于课文，且不是每篇，大概三四篇能有一篇，我得空带着他仔细分析一下才会恍然大悟。感觉学校很多时候没有时间讲，过过生字词大概梳理梳理就过去了。
: 现在写作文很慢，完全没有思路。感觉输入也不够，输出也不够。而且文章不改两三遍，基本没法看，无关紧要的废话太多，应该写的重点几乎写不到点上。
: ...................
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