娃不容易，点赞妈妈后面的做法。但也许提前些，每次写作文前与孩子多些沟通，让孩子更好更清晰理解作文要求，也许比写完再改，对作文时间对孩子信心会更好些。
作文和做很多事一样，提前沟通、提前讨论审题要求，就是说清了，思路清楚了，写也就是加几个优美句子和体现自己的感情感受即喜怒哀乐。

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【 在 xuanzhuan 的大作中提到: 】
: 即时经验，学前班那会儿就跟着课外班老师各种学习看图说话了，课外班老师总夸，所以孩子写的也特别好。我去翻翻当年写的。
: 后来上学后，觉得以学校为主，课外班学的和老师不同步，就停了。一二年级基本没有作文要求，就是一句话描述，没感觉到啥。升了三年级突然就开始三百字作文了。孩子一下子就抵触了，从以前的爱写变成了一提作文就发愁。但其实他看书多，平时讲话也能引经据典的，底子是不错的，硬是不会按照要求写了。
: 这不上周末留了片作文，状物的要求吧，他写了一片没啥状物但有很多精神升华的东西，我看完说写的不错，但按照本单元课文看，可能偏题了，题目肯定希望你把更多笔墨放在状物上，而不是它代表的精神。他也认可，交上去了。
: 周一老师就直接私信我了，说孩子作文不合格，得重写，希望家长多关注…
: 我那天没空管他，他自己改了一篇交上去了。第二天老师又私信我了，说孩子作文不合格，得改。这下我觉得要是我肯定也很挫败，于是我亲自和孩子沟通。
: 一提作文，他哇一声就哭了，说我写的不好，我知道你想说我写的不好。。。。我不知道老师在学校是怎么批评他的，但是我和他说，孩子不是的，你写的第一篇我就觉得非常好，你还记得么？刚写完我就和你说了，写的很棒，只是没有符合现在的要求而已。比如说老师现在要求写level1，你写的是level4，就算写的好，也不行啊。这个时候他的情绪缓和些了。
: 然后我俩又讨论了怎么写才能按要求，然后他自己还说那我把level1和level4结合一下，先状物再升华，我说那更好了呀。
: 就这样，他不想重写，就简单在前边加了许多描写的句子。我不知道会不会再被老师批评，但我想他不可能永远面对的都是校外老师那种使劲儿夸你的人，也不可能给老师提要求说他不合格也不能批评，我能做的，就是尽量客观地告诉他，你哪里做得很好，哪里确实要调整，实在不行，我们也尽力了……
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