形成自己的思维套路基础是很难的,如果校内学习能形成自己的思维架构,最终功效是一样的。
问题是小学校内数学减负太严重,奥数可能会更易于触发孩子去自我架构思维套路。
如果能开始自我架构,对个人来说就是一个很大的进步节点,但确实很难,这个还无法教,只能引导。
当孩子习惯了老师教的套路后,也可能反而抑制自我架构,所以启蒙老师的教学理念可能影响一个孩子的一生。而校内教学的刺激量,对中上的学生都是不足的,追求简单题正确率为主要目标的做法也是与思维架构向左的。儿童教育其实是一个非常重要的课题。
【 在 rehug 的大作中提到: 】
: 你去上上正常学校的课,基本也是这个效果
: 但讲得好没用,每节课那么多内容,普娃根本记不住,勉强记住了也做不到活学活用
: 记一大堆笔记,对于绝大多数娃来说,最后就是一堆废纸
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