因为经常听到有的家长说现在搞什么鼓励式教育，就夸孩子是没有用的
如果孩子在同龄人中相对较差，所谓的“赞扬”根本起不到激励作用，
他自己会躺平的，怎么鼓励表扬都忽悠不了他去努力。

自己有时也会陷入这种迷思，
最近给娃换了个网球教练，觉得新教练的鼓励式教育真的做很好，正是我要学习的。

我娃没啥运动天赋，好不容易有个他愿意参加的户外运动项目-网球
加上大班课便宜，一直让他随便在大班课混，权当保护眼睛了。
但是看他上课懒洋洋的散步式打球真的火大（所以家长总是既要又要的）
经常在场边吼他“垫步啊”“滑步过去啊”“击球后回位”，课后反复讲他也不听。
最后决定还是找个教练1对1的教几个月改掉这毛病再回大班课。
新教练虽然只教几节课，那确实打球习惯大为改观。
教练的鼓励式教育甚至觉得我应该学着用到辅导文化课还好

一是表扬孩子自己本身的进步，同样会带来激励。
教练的夸赞基本围绕着孩子的进步
“这下滑步比刚才快多了，不错。”
“这次击球的声音很好听对不对，说明打得很好。”
“哇，刚才球打这么偏你都救回来了，不错。”
不过这点我倒是也懂，关键区别在后面。

二是可以自己一点点改变，做到尽量不做“指责式”批评。
我自己就做不到这点，
我观察机构大部分教练在孩子没打好球就很不耐烦的指责
“怎么又把拍面打开了啊，球飞这么高”
“又挤到了，要退后啊”
就是高手见到菜鸟各种低级错误很难压住火的感觉
但这个教练我观察两年了，他真是一点点变化
一开始和其他教练一样都是“指责式批评”
现在大部分都是“正面指教”
“注意把拍面关上”
“看到球明显高，就要往后退啊”
打字可能看不出太多变化，但是听到两种不同的语气，差别真的很大。
而且我想教练能自己慢慢改，我作为家长辅导学习时，也能自己慢慢改过来，不“指责式”批评

三是极富感染力的夸赞
因为我一开始就和教练讲了我家娃对打网球没什么激情
所以感觉教练对我家娃相当于把哄幼儿园小朋友的浑身解数都使出来了
几乎每个进步都在表扬，而且极富感染力，一听就觉得很高兴的样子
这种可能是天赋了。
到底是敷衍式的表扬还是真诚的表扬，小孩子还是很明显能分辨的
这也是我要学的地方，感觉辅导学习时自己演技不够。。。

最后有点无关的就是权威性
想想辅导学习、练游泳啥的，娃还是听我的
比如游泳他每次玩水都能看到我在辛苦练习自由泳打腿各种动作，知道我在这方面下了苦功夫的，有权威性。
但是打网球怎么讲都不听，因为我不会。。。
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