说说我教小娃的经历：
小娃最初被周边的人认为是“苯”的，我非常理解你所说的学习“思想境界”，我教娃围棋的时候，从不教他技巧，就告诉他选点的思路，至于是不是最好的，我自己也判定不了，但我的思维选择逻辑告诉他了，娃进展飞速，几个月后达到强5级到弱2级水平（不做死活题，当时我也不知道有专门的死活题训练），之后报围棋兴趣班，再次接连跳跃提升（死活题依然没有专项做），其实我们1年时间达到了围棋业3的水平，虽然没有段位证书，基本碰到业2都赢，碰到弱业3能赢。
幼儿园大班大班以后，我们敬爱的围棋老师意外身故（生前曾跟我说，到业4水平他就不适合教了，要送去道场学，最快升小学1年级时能到业5），几个月后娃围棋都停滞状态，我把他送去职业围棋手的小道场了（全是冲段少年，想拿职业段位的），老师说太小了，但测试后收了，不住宿，早上送去，晚上9点后接回。坚持了1周，发现不行，不去了。从此，娃兴趣寥寥，不爱围棋了（兴趣班老师过世时已经不积极了）。这算一次狠鸡的尝试，失败。后来放弃捡起来，再放弃再捡起来，与3年级秋终于拿到业5证书。我反思了这段经历，再也没有强鸡过娃，学奥数也是这样，我担心上强度娃状态反转，我不让娃拓展语文、英语就是维持娃学数学的专注度，维护好良好的学习习惯。
我是寄希望于娃能有点小痴迷，也在思考要不要给娃加大学习量。
我挺希望娃去参加竞赛的，有意无意表示对竞赛娃的推崇与肯定，娃现在的投入度不适合搞，但我也在维持这个可能，结合今年初中的课内情况，我定的最后时间节点是初二。
【 在 shjwxy 的大作中提到: 】
: 从我日常接触和认识走竞赛报送或强基考入大学的一些例子（IMO、国集、省队均有），以及和他们日常的交流，来说明一下我现在对竞赛强基学习的观点：
: 1、竞赛强基学习第一目标是通过这个学习培养孩子极强的自学能力（请深刻理解），高效的学习能力，自我约束和自我管理能力等，这个能力受益终身，保送或考入理想大学是附带产物
: 2、对于普通天赋的孩子来说，这是一条极其艰辛的道路，需要高强度持续的学习，996这种工作强度对他们而言是一种放松，他们是全年无休的早7晚11的学习强度（正式进入学习阶段后），最多春节自己给自己放两天假。
: ...................
--
FROM 221.223.192.*