孩子如果确实是天赋异禀，有某一个领域的天才，肯定不要去埋没。问题是绝大多数家长在孩子还小的时候都会抱有幻想，但却在日后却不具备长期的耐心和细致的引导的能力，反而耽误了孩子。因此才会从统计学的角度，有你题目中这样的建议。这个建议的合理性，我个人理解的几方面的原因如下。

首先，语文和英语作为自然语言，是刻写在人类几千上万年的基因里的，从生下来就开始接触，每天都在做至少是听说方面的训练，浸淫其中，合理的引导则更容易从更早期开始积累。

相比之下，数学作为数理逻辑语言，并不是自然的形成在大脑里的，也不是天生就会的。数学上的等与不等、大小判断等等逻辑关系都需要后天逐渐形成，也和大脑生理发育的阶段有关。绝大多数并非天赋异禀的孩子其实到了一定的年龄，也自然能理解；但过早介入，反而容易揠苗助长，不但不利于学习，反而摧毁了兴趣和自信。

其次，中小学的数学，本质上都是数学规则（或者说数学语言的特定语法）的记忆和套用。例如小学阶段的数学规则，比如1+1=2，比如先乘除后加减，都是语法规定，死记硬背的。小学甚至中学的数学，其实都是对这些规则的套用。一旦大脑成熟，经过适当训练，多多少少都能合理掌握和运用。即便是高考和竞赛，考察的不过也是谁能够在更短时间内更准确的运用更多数学规则的组合。这是一种工程技术性质的使用。

相比之下，语文英文的涉及范围宽广的太多，上天入地、古往今来，无不是用自然语言进行描述记载。语言的理解运用看似简单，实际上更为复杂，是高于技术性使用的，是有艺术性质的。而且其使用除了套用已有规则，还有语言和思想的创造性，因此需要更长时间的广度和深度的积累。

第三，再回到幼小时期，语文也是学习英语之外其他一切学科的基础。例如小学前几年的数学题，很多孩子不是卡在5x8=40，而是闹不清楚A是B的3倍和A比B多3倍这样的语言表达的差异上。（之所以说是英语之外，是因为英语要建立的思维是直接的英语思维，而不是英语翻译到汉语的思维，所以汉语只能作为对单词词义的理解，之后就要尽可能扔掉。）从这个角度考虑，对于绝大多数普娃，在幼小阶段重视语文而不要着急抓数学，是一个更合理的安排。


【 在 qtyt1227 的大作中提到: 】
: 我的理解一方面看孩子兴趣，另一方面看孩子的理解力领悟力，如果孩子自身没兴趣或者理解力达不到，硬学也没用或者效果很差。不如因势利导顺势而为，寻找合适的契机引导孩子的兴趣。语文英语能早早的打好基础多多积累当然好，但是如果孩子对数学感兴趣愿意多看看也很好啊。
: 不知道我的想法对吗？
--
FROM 58.40.84.*