我家女孩，小五，课外就是琵琶+芭蕾
琵琶是真喜欢，虽然也懒练得不多，但在同班十来个孩子中算比较好的两三个，也喜欢弹，流行歌曲看曲谱就能弹，凉凉大鱼这种一遍就能下来，说很喜欢古风音乐，等琵琶学好了以后再学个古筝，我说琵琶练好了学古筝会特别容易，就挺高兴
天赋不知道有没有，但咱不指望专业，因为老师的姑娘，小三，不说有没天赋，人家在小二时就过了琵琶业余12级，现在已经考专业级别了，平均每天练4小时，节拍很准，这才是专业路线的人
舞蹈，在北舞上，哈，真不喜欢，可能因为懒~~因为舞蹈运动量大，现在这个班老师比较松，她学得轻松，又有几个好朋友，所以上课还比较积极，能坚持一直上课，我对她舞蹈的要求就是能跟着，练练形体
游泳，和舞蹈差不多，我家这个就是懒，游泳上了一年多的课，学会了所有基础姿势，后来就当是一门锻炼，每周游一次
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 这是本版比较容易形成争执的话题，正反双方经常唇枪舌战。为什么会形成不同观点呢，我认为原因之一是讨论时有两个概念经常被混淆：兴趣和特长。
: 这两个概念有交集，但又不完全相同。兴趣更接近情感上的喜好，可以是有技术含量的，也可以是没有技术含量的。例如很多人声称兴趣爱好是读书、旅游、听音乐、看电影，其实翻译过来就是啥也不会，纯属休闲。而特长更强调技能，通常要达到较高水平才能称为特长。例如自称围棋特长时，恐怕要拿出业6或者省赛名次才有说服力（业5已经不行了，北京每年新晋几百个业5）。再如声称钢琴特长时，也得说说考级或者大赛成绩才行。我家也有一个已经弃坑的琴渣，他那两下子是无论如何也不能称为特长的。一般来说，能够称为特长的项目，往往需要付出较大的努力，甚至具备足够天赋才能够达到较高的水平。
: 据我观察，大家讨论时是不区分这两个概念的，所以很混乱。实际上，如果家长和孩子目标清晰，要么是奔着兴趣去的，要么是奔着特长去的，这两派其实并不冲突。问题就在于，好多人只想付出兴趣程度的努力，却又抱着一丝发展为特长的期待，于是在鸡与不鸡之间来回摇摆。以下自问自答几个问题。
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