看起来就是三年级，自我意识起来了，想看看自己能摆烂到什么程度，看上去像是一个没有自驱力的问题。

这就说到了自驱力怎么回事。

我觉得8岁是个很有趣的年龄，8岁前孩子自我意识弱小，父母影响力大，很多问题还不明显；

8岁以后就会接受社会影响更大（老师、同学），到了青春期，父母、老师影响都要让位同伴影响（这也是为啥我觉得上好初中比上好小学更重要，或者说初中上普通学校实验班比上好学校的普通班要好，孩子这时候受环境影响太多）。

8岁也是第一个拉开前期家庭教育分水岭的年龄——8岁孩子的天赋开始显现，渡过了最早期的撒网尝试阶段（2-3年），找到天赋所在的孩子和家庭，开始收窄范围，在天赋方面持续投入时间精力和金钱，会收到阶段性的结果（比如比赛成绩），形成正反馈，孩子的心理开始出现持续的正强化——“我很棒，我继续努力可以更棒，事实也的确如此”的正循环。

然后小部分孩子沿着这个正循环不断向上，打更高级别的比赛，读更高质量的书，看更大的世界，自驱力可能就起来了。

所以，三年级按理说还是前期家庭影响的效果呈现，如果父母发现外界的负面影响甚至大于家庭的正面影响，那就要思考下，家里在过去正面影响的力度是不是还不够（这里主要指的是潜移默化的影响，不仅仅是语言层面）。比如父母生活方式是不是自然健康，父母的工作态度是不是认真积极等。孩子就是容易受到环境影响的，不想孩子被环境中负面影响到，家里就得反复强化正面的东西（某种程度上说，就是正向价值观的持续洗脑，抵抗外界不正的三观）。

但也可能有一部分“降世魔童”，父母特别好，家庭教育也找不出硬伤，但就是由于先天原因，自控力自驱力不行，一部分属于病理的，用药控制，一部分就真的没办法，遇上了就是遇上了。

看起来你家还不是这种，好好调整亲子关系，增强技术管控和心理正强化（夸夸建立高自尊）双管齐下，应该会有效果，前提是父母需要拿出一定的时间精力跟他读过这个叛逆期。祝好。

【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 这会儿我仔细想了想
: 1）他为什么要故意挑战权威？（他在试图争取什么？）
: 长大了吧，不想被管了，但是也并没有学习的主动性，就是普娃，你要求他走2他实现1，你要求他1他实现0，你没要求，他就能给你退着走。
: ...................
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