我家两个孩子，大的英语从四年级开始听别人的推荐读绘本，raz、牛津树填鸭式的读到6年级，新概念背诵完1，第二册好像背诵到60多课吧，到初中之后没有额外时间了，就完全跟课内了，英语保持在145上下。
老二英语是三岁多启蒙的，读raz、牛津树还有其他的各种绘本，到了1年级感觉raz读不动了，到了M还是N停了，认知跟不上了，另外上学了也确实没有那么多时间再去主攻绘本了。去年9月份开始写单词，比我原本预期的顺利的多，书写的单词都是我根据他的词汇量情况整理出来的，绝大多数单词他都认识，也知道中文意思，只是不会写而已，自然拼读什么的没有学过，不过他确实有拼写的意识，但是要是不特意去书写，很多单词单靠拼写是拼不对的；阅读的材料是RE，去年到现在正好把F读完了，差不多两周左右完成一课，课文会让他翻译讲给我听，大部分能讲出来意思，但是到后面的练习题的时候还是会出错，my weird school基本算是厕所读物了，上厕所的时候他必带的，里面有些词语他确实不知道意思，有天我看到wedding和church两个词语，问他是什么意思，他说不知道，有人说孩子不认识的会猜词，但是我看他不认识就是不认识了，也不影响他读的时候非常欢乐，还不时的和我分享。新概念我打算下学期试着给他接触一下，不能接受的话就再等等，毕竟语法知识还是需要会一些的，新概念的内容虽然老一些，但是语法的内容就这些，用什么教材差别不大，重要的是新概念体系的课程多啊。
当然，我们是以应试为主，将来必定是要老老实实参加中考高考的，学英语根本目的也不是交流，就算现在学口语，那也是为了辅助提高应试水平。所以说，家庭背景、家长水平、教育理念、教育目标、基础水平、孩子启蒙年龄、自身天赋都不一样，非得纠结是新概念好还是其他原版路线的材料更好，意义真的不是很大吧，适合自己家情况的，能有效果的，都是好方法，而且教育孩子本身也是摸索前行的过程，既不能重来又不可复制，别人家分享的方法应该是对自家孩子还挺有效果的，觉得有用的就借鉴，不认可就不用就是了，也没必要去抨击人家啊。
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