感谢分享，很是赞同。
补充一个观点：天赋和大脑某一区域的发育有关系，大脑的发育在儿童早年是可以通过训练强化的。早年耳濡目染的环境可以造就后面的“天赋”表达。还有正想反馈可以成就兴趣。大脑的发育长板加兴趣成就天赋。
【 在 candysnow 的大作中提到: 】
: 看到群里有家长问怎么发现孩子天赋，去年因为工作需要+自身兴趣，集中阅读过百余篇/部关于天赋研究的中外文献，很有意思。感觉有几个基本的点很重要。
: 一是关于天赋到底是不是“天生”的，即是先天固有不变的优势，还是后天环境中发展而来的特质，研究界莫衷一是，哪怕在生物学领域都有两派截然不同的观点和证据。特别是这还涉及到对天赋的定义问题。但至少给我的启发是：不要去贸然judge孩子在某个领域是不是有天赋，否则很容易以“没有天赋”的暗示限制住孩子本可以发展出来的优势，自信心对人潜力的激励是非常重要的。
: 二是跟第一个问题有关的，之所以没法就天赋是否是“天生”的达成共识一个很重要原因在于，人们对天赋的评判往往跟成就表现也就是实际表现出的结果联系在一起。但成就跟天赋之间不是线性相关，这两者关系非常复杂，至今没研究明白。其中有的内容可以用一个大白话来表述：成功的路不止一条。举一个最简单的例子，我们家俩姐弟学音乐，弟弟从娘胎里就受姐姐学音乐的环境影响，看起来更有音乐细胞，姐姐实际是个理工直女。这俩在同样的年龄面对同样的音乐练习时，如果其他外部因素一致，谁会更省心？看起来是弟弟——我起初也这么认为。但事实证明：不好说。这俩难点优势不一致，姐姐学习认知能力更强，练习时可以用这个能力去弥补“音乐细胞”本身的短板。历史上很多音乐家也是这样各有各的发展优势，有的是因为特别努力，有的是因为特别聪明，有的真是音乐世家熏陶出的“细胞”，而且成就都不相上下——但人们往往误以为“细胞”这个才算是“天赋”，认为这个才是成功关键。
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