我个人理解是这样的。

咱们那代人听说不行，不是个体的问题，是大环境的制约，听说积累就不应该来自于课堂主动学习，而是社会提供的英语大环境被动学习。

那孩子在学龄前很容易鸡英语，其实思路就是父母创造一个被动语言环境，而且是在孩子没有进入母语强势期的时候，说白了就是欺负孩子傻乎乎，不懂看动画听故事应该选母语中文的，哈哈。

但是孩子总会长大的，总会进入母语强势期的，总会进入一天大部分时间都是中文，你怎么忽悠一个生活在中国且母语是中文的普通孩子，天天非要听英文的东西呢。

即使孩子会服从父母去听，但是他自己也会重新定义现在英语不是小时候的第二母语，而是真正一门外语，听看英语动画也不是娱乐，而是父母在诱骗我学习。

咱上的不是国际学校小学部，在也造不出来学龄前的人造英语环境了，公立学校就是真实中国的大环境，听力先行操作非常难，很多所谓在公立学校的原版娃父母还强调听力先行，都是在吃老本，实际上早就调整学习方式了，客观时间和精力就限制他们词汇量其他维度是远高于听力的，只不过总量很高，给水平差的孩子觉得听力也厉害，其实听力就是他们的最大短板。

非母语国家或者非国际学校，进入小学后就不可能听力先行了。

【 在 kxgmama 的大作中提到: 】
: 还想请教一下，但是确实有一部分孩子可以一直听力高于阅读，这个是怎么做到的？当时鸡英语其实多多少少因为自己虽然能考试但是听说都不行，所以还是对听说有点执念的。
: 确实我家孩子好像是听力进入瓶颈期了，熟悉的题材可听的内容没有，中章听力继续推推不下去。
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